C計劃進(jìn)名校｜在香港中文大學(xué)，我們談思辨閱讀與教育賦能

11 月 9 日，C 計劃聯(lián)合主創(chuàng)、《學(xué)會思考》聯(lián)合作者藍(lán)方，受香港中文大學(xué)教育心理學(xué)系陳思教授邀請，為在讀的碩士研究生分享了C計劃的思辨閱讀教學(xué)實踐。這是繼北京大學(xué)、清華大學(xué)之后，C計劃與中國一流名校的又一次深度對話。本次分享側(cè)重思辨教育課程的教學(xué)設(shè)計，為教育領(lǐng)域的研究者與實踐者們展示了一條真實、具體、可落地的思辨教學(xué)路徑。

/藍(lán)方分享課程/

講座中，藍(lán)方以 C 計劃 L7（對應(yīng)初一及以上）《東方快車謀殺案》課程設(shè)計為例，拆解思辨閱讀的引導(dǎo)技巧：將溯因論證、刻板印象等抽象概念融入經(jīng)典文學(xué)情節(jié)，通過代入角色，讓學(xué)生在戲劇化的沖突中思考個案公正與程序正義的價值博弈。針對教育學(xué)院研究生的專業(yè)發(fā)展需求，藍(lán)方分享了 C 計劃分級閱讀書單及階梯式任務(wù)設(shè)計框架，詳細(xì)說明如何根據(jù)不同年齡段認(rèn)知特點，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與活動設(shè)計，為學(xué)生們未來開展教育實踐研究提供了可直接落地的參考方案。

/C計劃分級書單/

香港中文大學(xué)教育學(xué)院研究生們對C計劃的思辨閱讀課程設(shè)計思路及教育實踐成果表現(xiàn)出濃厚興趣，并圍繞以下話題進(jìn)行了進(jìn)一步探討：

• 思辨閱讀課程如何適配不同年齡段認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；

• 教師在哲思型的話題中，如何在保持開放、中立的同時實現(xiàn)價值引導(dǎo)；

• 思辨教育教學(xué)成果的科學(xué)評估體系應(yīng)該如何搭建……

/藍(lán)方與學(xué)生探討/

作為深耕批判性思維教育的專業(yè)團(tuán)隊，C計劃自 2016 年成立以來，持續(xù)與國內(nèi)知名高校教育學(xué)院、思辨與邏輯專業(yè)協(xié)會等機構(gòu)深化學(xué)術(shù)交流:為清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、北京大學(xué)法學(xué)院定制批判性思維課程或講座；走進(jìn)包括北京大學(xué)附屬中學(xué)、北京育民小學(xué)、深圳麗林維育學(xué)校等多所中小學(xué)名校開展專題課程或講座；與華東師范大學(xué)合作，設(shè)計了國家教師培訓(xùn)課程，覆蓋多個省份；與多家教育基金會和地方教育局合作，為公立學(xué)校、鄉(xiāng)村小學(xué)培訓(xùn)上千教師，助力教師優(yōu)化教學(xué)邏輯，將思辨能力培養(yǎng)融入日常教學(xué)，賦能青少年批判性思維成長。

依托多年與知名高校、中小學(xué)的深度合作及教學(xué)實踐沉淀，C計劃系列思辨課程，正面向小學(xué)一年級至高中學(xué)生推出寒春系列，。越早購買，優(yōu)惠力度越大。

文案：南木
排版：番茄

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