不可移動革命文物4.2萬處，如何創(chuàng)新育人模式

來源：滾動播報(bào)

（來源：上觀新聞）

紅色文化是我們黨在艱辛而輝煌的奮斗歷程中凝結(jié)的寶貴精神財(cái)富。紅色文化融入思政課教學(xué)是賡續(xù)紅色血脈的必然要求，也是新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的突出價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)前數(shù)智技術(shù)蓬勃發(fā)展，溢出帶動性“頭雁”效應(yīng)極強(qiáng)的人工智能正引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，為紅色文化融入思政課建設(shè)提供了強(qiáng)勁的技術(shù)支撐，正在創(chuàng)設(shè)新的思政課紅色文化育人模式。

構(gòu)建紅色文化教學(xué)資源庫

我國紅色文化資源豐富，全國不可移動革命文物就達(dá)4.2萬處，國有館藏革命文物超過150萬件/套。紅色場館與革命文物天然具有思政育人屬性，但要經(jīng)過加工、設(shè)計(jì)，融入思政課教學(xué)。

通過掃描、攝像、文本轉(zhuǎn)化等數(shù)字技術(shù)，將紅色場所、文物、史料、作品等紅色文化轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)據(jù)，再經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)加工，可以構(gòu)建起由語料庫、多模態(tài)素材庫與案例庫組成的紅色文化教學(xué)資源庫。語料庫收納紅色電子文本，既包括建黨建軍、新民主主義革命時(shí)期的珍貴史料、檔案文件、紅色文學(xué)作品等一手文獻(xiàn)，也包括關(guān)于紅色文物、場所等紅色文化外延的文本呈現(xiàn)，以及對這些文本的體系化學(xué)理化闡釋。語料庫是紅色文化融入思政課的內(nèi)容地基，為教材、教輔編寫提供了依據(jù)與素材。多模態(tài)素材庫是對紅色歷史的鮮活再現(xiàn)與對紅色文化的生動演繹，一條載有革命先烈原聲的音頻給學(xué)生帶來的震撼是文字難以表達(dá)的，具有直指人心的能量。文字、圖片、音頻、視頻等格式的紅色素材是線上教學(xué)的常規(guī)資源，而具有權(quán)威性、稀缺性與新穎性的紅色素材是打造精品思政課程的重要依托與點(diǎn)睛之筆。案例庫是紅色文化教學(xué)資源庫的高級形態(tài)，是新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論的多維展現(xiàn)與偉大實(shí)踐的理念提煉。紅色文化教學(xué)資源庫猶如粗壯的根系，將思政課牢牢扎在紅色歷史的土壤中汲取養(yǎng)分，使黨的奮斗歷程、偉大成就、光榮傳統(tǒng)與優(yōu)良作風(fēng)獲得“數(shù)字永生”。思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)持續(xù)挖掘更多品質(zhì)高、可塑性強(qiáng)、開發(fā)成本合理的紅色文化數(shù)字資源。

豐富思政課教學(xué)工具箱

守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展必須善于運(yùn)用人工智能技術(shù)。當(dāng)前紅色文化融入思政課教學(xué)實(shí)踐遇到的一大難題是，學(xué)生對特定紅色文化的歷史背景與來龍去脈缺乏相關(guān)知識，教師在教學(xué)過程中需要花費(fèi)大量精力講解，以往思政課的“滿堂灌”“宣講式”教學(xué)方法也掩蓋了紅色文化的生命力與感召力，教學(xué)效果大打折扣。

以思政大模型嵌入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教學(xué)模式從“被動聽講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魈剿鳌保瑥摹爸R傳授”進(jìn)階為“價(jià)值引導(dǎo)”。語料庫是思政大模型“懂思政”的認(rèn)知條件，也是“講思政”的內(nèi)容地基。當(dāng)前，商用大模型研發(fā)遇到的瓶頸之一就是缺乏高質(zhì)量語料庫，而紅色語料庫蘊(yùn)藏思政言語生成的基本規(guī)律，針對性地彌補(bǔ)了思政大模型的理解短板，保障了其“大百科”功能的運(yùn)行。在思政教學(xué)的課前預(yù)習(xí)、課堂講授、隨堂練習(xí)、課后作業(yè)四個(gè)階段，“大百科”能夠?qū)⒈尘爸R一網(wǎng)打盡，其專業(yè)性解釋、條理化生成、個(gè)性化呈現(xiàn)的特點(diǎn)前所未有地激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣。實(shí)際上，價(jià)值與事實(shí)是互相耦合的，“大百科”解答問題的同時(shí)也在潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)同感。從教師角度看，“大百科”幫助教師從繁重的知識介紹任務(wù)中解放出來，更有精力思考如何鍛煉學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法看待問題、解決問題，著力于引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，樹立以偉大民族復(fù)興為己任的遠(yuǎn)大志向。思政課教師樂教善教、潛心育人的信心底氣就能更足。加快推動“人工智能+”賦能千行百業(yè)，也包括將紅色文化、思政大模型與思政課三者真正結(jié)合起來，充分發(fā)揮紅色文化的育人功能。

提升紅色文化育人效果

構(gòu)建起紅色文化教學(xué)資源庫與教學(xué)工具箱后，紅色文化融入思政課教學(xué)實(shí)踐面臨的下一個(gè)難題是，如何讓紅色文化真正感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生將對革命先烈的崇敬景仰轉(zhuǎn)化為對當(dāng)下課業(yè)的勤學(xué)奮進(jìn)乃至投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的精神動力。我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動各方育人資源與力量，形成兩支主力軍融合、跨學(xué)科、多場域聯(lián)動的協(xié)同創(chuàng)新紅色文化育人格局，確保取得讓黨和人民滿意的育人成效。

輔導(dǎo)員與思政課教師是高校思政育人的兩支主力軍，由于職能與工作模式上的不同，兩支隊(duì)伍的協(xié)同育人效果尚待進(jìn)一步提升。集成思政大模型、網(wǎng)絡(luò)課堂、線上教務(wù)、校園生活管理的智慧育人平臺，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等數(shù)據(jù)與學(xué)生的心理狀態(tài)、校園活動等數(shù)據(jù)整合分析，全方位、多層次生成學(xué)生思政畫像，供兩支主力軍參考互通，打破協(xié)同育人的信息障礙與壁壘。紅色文化既涉及多門思政課程，也涉及哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等多個(gè)學(xué)科。思政大模型一方面能幫助學(xué)生在思政課程體系內(nèi)部融會貫通，另一方面能啟發(fā)學(xué)生從其他學(xué)科中觸類旁通，從而實(shí)現(xiàn)跨課程與跨學(xué)科協(xié)同。鑒于在第一課堂內(nèi)坐而論道對提升紅色文化育人效果的局限，一方面可嘗試與當(dāng)?shù)丶t色場館合作并挖掘本校紅色校史資源，依托當(dāng)?shù)丶t色地標(biāo)設(shè)立校外育人實(shí)踐基地，協(xié)同校內(nèi)外紅色文化資源打造“行走的思政課”；另一方面可以建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，打造全息式、沉浸式的紅色文化育人新場域。兩支主力軍、跨學(xué)科與三大課堂各自內(nèi)部的聯(lián)動協(xié)同創(chuàng)新以及三者之間的聯(lián)動協(xié)同創(chuàng)新，將為紅色文化育人取得實(shí)效提供堅(jiān)實(shí)保障。

（作者分別為上海大學(xué)馬克思主義學(xué)院“智能時(shí)代的馬克思主義研究中心”副主任、研究員；上海大學(xué)馬克思主義研究院首席專家、教授）

原標(biāo)題：《不可移動革命文物4.2萬處，如何創(chuàng)新育人模式》

欄目主編：楊逸淇 文字編輯：于穎

來源：作者：李大山 葉海濤