資深教師被教研員，罵的狗血淋頭，誰更專業引爭議，你行你上吧！

教師這個職業，這些年爭議比較大。高考之后，很多老師不建議學生考師范類院校。但每年，大量學生報考教師資格證，想要成為教師隊伍的一員。

形成這種現象的原因，一個是教師薪資待遇穩定，是事業編制。一個是想要成為一名合格的老師，十分不容易。

除了報考編制的壓力，上岸后的壓力也不小。給學生上課是一方面，接受領導的監督和檢查，才是最難受的。

資深教師被教研員，罵的狗血淋頭，誰更專業引爭議，你行你上吧！

之前有老師公開表示，討厭公開課。每次上公開課，都要提前準備好久，學生也跟著緊張，耽誤老師的精力，也浪費學生的時間。

但不是所有的公開課，都是對老師的“審查”。一些學校會安排老教師上公開課，年輕老師去聽課，意在學習老教師的授課技巧。

但如果，這樣公開課下面坐的是教研員，事情就不一樣了。教研員是對教材和授課模式，有著專業技巧的老師。

他們去聽公開課，不是去學習的，而是去監督的，監督老師的授課過程，有沒有失誤。審查老師的能力，是否合格。

一般這個時候，學校都會十分重視，因為這也關系到學校的口碑。因此，每次有教研員來的時候，學校都會安排資歷比較深的老師上課。

但有時候，教學資歷深，不代表在教研員那邊，就足夠“優秀”。一名老師說，市里來了教研員，要聽老師的公開課。

學校特意選了兩名老師，結果下課之后，兩名老師被教研員，罵的狗血淋頭。雖然當時沒有學生在場，但老師的臉上也掛不住了。

一些一線教師認為，那種公式一樣的教學模板，其實不適合學生們線下的正式學習，因此，教學的方式，邏輯順序有一些改變，是正常的。

但專業的人，相信自己的專業能力，對于老師的改變，不能接受。雙方各執一詞，誰也不服誰，你行你上的想法，也漸漸地滋生出來了。

教研員覺得老師不專業，老師覺得教研員不現實。好像剛畢業的醫學生，拿著書本找病人的癥狀，結果病人的病，和書上寫的都不一樣。

教研活動可取，但也應該適度

老師說，這樣的教研活動，一般都會出現在大型考試之后。這個時候學生身心稍有放松，老師的精神也能喘息一會。

教研組的到來，給學生們重新上了發條，老師也被迫提起精力。學生辛苦，老師也辛苦，教研員也不輕松。

公開課本身的目的，是看老師的上課狀態，學生的課堂反應。所以筆者覺得，這種提前通知，提前準備的公開課，調研的意義不大。

如果真的想看，就不要通知。突擊檢查，是最真實的。這樣既可以看到老師正常的授課狀態，也能看見學生最真實的反饋。

最重要的，這樣不需要老師和同學，提前準備。大家都不會浪費時間，同時還會讓老師，一直擔心有人突擊檢查，從而不敢在任何一堂課上松懈，這樣何嘗不是一種監督呢？

至于教研組和老師之間的矛盾，筆者覺得，不應該領導一言堂。一線教師是最了解學生的，那些公式化的教育，不見得適合這個班級的學生。

教研員在批評老師之前，應該沉下心來看學生的挺快狀態，看每次考試的成績，這樣才能知道，老師的授課方式，是真的有問題，還是因材施教。

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