想要孩子不拖拉磨蹭，可以頻繁跟他說這3句話，他會(huì)越來越自律

你有沒有遇到同樣的問題？

孩子每天磨磨蹭蹭，好像做什么事情都需要你催促，你發(fā)怒才能好好做。

洗臉?biāo)⒀佬枰撸┮路枰撸瑢懽鳂I(yè)需要催……

催了半天孩子好不容易坐到書桌前，然后又開始玩起鉛筆，橡皮……

你以為孩子老實(shí)坐在書桌前，作業(yè)已經(jīng)寫完了，等你走到跟前一看，作業(yè)還在原地踏步。

一瞬間氣血上涌，恨不得給孩子胖揍一頓。

這樣的場(chǎng)景，我想絕大部分父母都遇到過。

每個(gè)孩子都不同，但他們“氣人”的本領(lǐng)卻出奇一致。

這個(gè)時(shí)候，大家都特別羨慕那個(gè)“別人家的孩子”。

- 放學(xué)回家，書包一放就主動(dòng)寫作業(yè)；

- 玩具玩好了自己收拾；

- 鬧鐘一響就起床穿衣；

心里想著，自己家的孩子要有這么自覺自律，自己都能多活幾年。

但其實(shí)，真的很少有孩子是“天生自律自覺”。

自律自覺的孩子是都父母一點(diǎn)點(diǎn)“養(yǎng)”出來的。

是生活中某件不起眼的小事，在孩子心中埋下的火種……

是一句鼓勵(lì)，一個(gè)擁抱，一次信任的放手……

是親子之間積極有效的溝通方式……

如果生活中，你習(xí)慣用這3句積極的語言去引導(dǎo)孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)驅(qū)力在不知不覺中會(huì)長(zhǎng)出翅膀。

現(xiàn)在，就讓我們開始學(xué)習(xí)這3句話，并將它們?nèi)谌氲侥愫秃⒆拥娜粘贤ㄖ校绕涫钱?dāng)孩子出現(xiàn)拖拉磨蹭的情況時(shí)。

第一句：先做緊急又重要的事情

每個(gè)人的時(shí)間都是寶貴的，也是有限的。

這句話的核心是幫助孩子學(xué)會(huì)正確管理好自己的時(shí)間。

兒童心理學(xué)之父皮亞杰認(rèn)為，人類對(duì)于時(shí)間知覺只有在大腦的推理能力發(fā)展到一定程度才產(chǎn)生。
研究發(fā)現(xiàn)，孩子大約到三歲，才會(huì)對(duì)時(shí)間產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)，到了七歲才逐漸形成時(shí)間的概念。

很多孩子拖拉磨蹭的本質(zhì)是因?yàn)閷?duì)時(shí)間沒概念。尤其是對(duì)于幼兒園或者低年級(jí)的小學(xué)生，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間有一定難度。

60分鐘是多久他們并不清楚，10分鐘可以完成哪些事，孩子也沒有明確概念。

事情一多，孩子就特別混亂。

又想玩玩具，又想看電視，還要寫作業(yè)……

最后就是想到啥就去干啥，該做的事情可能一點(diǎn)沒做。

對(duì)于時(shí)間概念不清晰，不清楚自己什么時(shí)候該做什么事情的孩子。

這句話至關(guān)重要。

它能讓孩子學(xué)會(huì)分清楚主次。

在眾多事情中知道自己需要先做什么，哪些事情可以選擇性的做。

從而建立起自己的生活節(jié)奏感，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。

第二句：今天先寫語文作業(yè)還是數(shù)學(xué)作業(yè)？

拖延有時(shí)候是孩子在無聲的抗拒。

尤其是叛逆期的孩子，父母卻催，孩子越拖拉。

背后往往是復(fù)雜的心理因素導(dǎo)致。

無論是小孩還是大人，對(duì)自己選擇的事情往往會(huì)更主動(dòng)、更積極。

當(dāng)父母為孩子做很多，孩子就不會(huì)為自己做太多。

父母事無巨細(xì)，孩子就會(huì)依賴、會(huì)失去主動(dòng)性。

今天先寫語文作業(yè)還是數(shù)學(xué)作業(yè)？這句話是父母放下對(duì)孩子的說教和命令，給孩子一定的尊重和選擇權(quán)。

強(qiáng)調(diào)的是“父母放手”，把時(shí)間還給孩子。

孩子對(duì)自我人生的掌控感，從日常小事被賦予選擇權(quán)開始。

這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前和你對(duì)著干，需要你反復(fù)催促甚至揍一頓的孩子開始變得不一樣了。

孩子對(duì)于需要完成的事情會(huì)更主動(dòng)，開始思考自己開始先完成哪件。

當(dāng)對(duì)抗和逆反心理因?yàn)闇贤ǚ绞降母淖兌鴾p少，孩子充滿動(dòng)力和自主感，做事也就越來越自律。

第三句：如果你在八點(diǎn)半之前寫完了作業(yè)，就可以玩30分鐘

很多孩子拖拉是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)不管自己做的多好多快，都有寫不完的作業(yè)。

做完了老師布置的作業(yè)，還有父母布置的作業(yè)。

最后為了不寫更多的作業(yè)，開始拖拉。

對(duì)于低年級(jí)的孩子，父母可以規(guī)定好玩耍和學(xué)習(xí)的時(shí)間，合理分配。

但時(shí)間是有限的，所以學(xué)習(xí)效率最終影響著孩子的玩耍時(shí)間。

而這句話的前半句給了具體的時(shí)間和事項(xiàng)，讓孩子心里明白自己要做的是什么，指令清晰。

同時(shí)，父母也表達(dá)出了自己的希望，而不是指責(zé)與命令。

后半句則是給了孩子一個(gè)正向的引導(dǎo)，讓孩子明白不磨蹭的好處。

同樣，最終能不能獲得這個(gè)玩耍時(shí)間，也取決于孩子自己。

當(dāng)孩子多體會(huì)幾次拖拉帶來的自然結(jié)果，不拖拉的“甜頭”。

孩子內(nèi)心動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)，開始慢慢養(yǎng)成自律自覺的好習(xí)慣。

教育沒有捷徑，自覺不是孩子的天賦，大多數(shù)是父母用愛與規(guī)則澆灌才開出來的花。

聰明的父母，做“教練”，不做“打手”。

引導(dǎo)孩子自主，而不是代替孩子保持自主。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)改變，就能改善你和孩子之間的關(guān)系，就能讓孩子放學(xué)后自主的去完成作業(yè)。

這一刻你感到無比的放松，孩子也不會(huì)如臨大敵。

這才是家庭教育最大的意義，父母和孩子都在改變，都在成長(zhǎng)。