10位名師齊聚！用 “思維冒險” 重構(gòu)數(shù)學(xué)課——2025年全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師講壇舉辦

“ 我該往哪邊站 ？”

一個扎著馬尾辮的女孩看著“呼啦圈”猶豫不決，望向徐長青老師。

徐老師卻背著手，走到最后面，“不看”黑板前發(fā)生的事兒，慢慢說：“想想，再想想?！薄诎迩暗膸讉€孩子嘰嘰喳喳，兩個站進“搶椅子圈”，兩個站進“石頭剪子布圈”。

臺下忽然響起了熱烈的掌聲。原來，猶豫不決的女孩，最后站在了兩個“呼啦圈”重疊的地方！抽象的“集合”概念，就這樣在游戲中“站”進了孩子們的心里。

這是發(fā)生在“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建思維型課堂——2025年全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師講壇”現(xiàn)場的一幕。10月24日至26日，濟南稼軒學(xué)校成了教育思想的“碰撞場”，柏繼明、華應(yīng)龍、徐長青、賁友林等10位數(shù)學(xué)名師，用10節(jié)現(xiàn)場課、10場報告，為來自全國各地的800多名老師，帶來了一場又一場“思維開花”的教學(xué)盛宴。

生動課堂的背后，是一場關(guān)于數(shù)學(xué)教育未來的深度對話。在論壇開幕式上，濟南出版社副總編輯、《當(dāng)代教育家》雜志總編輯張雪麗道出了舉辦這場盛會的初心：“我們不僅專注辦刊，更致力于協(xié)同辦學(xué)——希望通過打造‘研修學(xué)堂’，把全國的頂尖教育專家和名師請進來，一起研發(fā)面向未來的課程體系，真正賦能教師的專業(yè)成長。”她特別強調(diào)，要為一線的實踐智慧提供展示的舞臺，讓好的教育經(jīng)驗被看見、被傳播。

濟南市歷城區(qū)教育和體育局黨組成員、副局長賈延芳，則用一個個身邊的教育故事，描繪出區(qū)域教育發(fā)展的新圖景。從歷城二中的“三張教育名片”，到稼軒學(xué)校小學(xué)部“深度陪伴”與“無差別的愛、看見每一個”的辦學(xué)特色，她娓娓道來，讓在場的每一位老師感受到：教育的內(nèi)涵發(fā)展，正真實地發(fā)生在一間間教室里，一次次師生互動中。

華應(yīng)龍：數(shù)學(xué)課也能 “燃”起愛國情

作為首批“首都基礎(chǔ)教育名家”、首屆全國教育改革創(chuàng)新獎、首屆國家級教學(xué)成果獎及首屆“新時代中國杰出教育家”獲得者，華應(yīng)龍老師帶來的《閱兵之美》，把國慶閱兵的壯觀場面“搬”進了數(shù)學(xué)課?！澳銈兛矗瑧?zhàn)士們的步伐為什么這么整齊？方陣為什么這么美？”他引導(dǎo)學(xué)生從“對稱”“比例”“節(jié)奏”中找答案。

“原來數(shù)學(xué)不只是算式，還藏著國家的力量和美！”一名學(xué)生在課后感嘆。華應(yīng)龍說，他打造的“國數(shù)課”，就是要讓數(shù)學(xué)與家國情懷同頻共振。

李培芳：AI來了，想象力更要飛

福建省特級教師、全國第六屆全人教育獎提名獎獲得者、福建省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人李培芳老師，帶來《了不起的想象力》，孩子們動手剪盒子、圍立體圖形，AI動畫則把抽象的空間關(guān)系變得“看得見”?！安皇茿I替代思考，而是幫我們想得更遠?！彼f。

有孩子下課還追著問：“老師，我能不能用AI畫一個我想象中的宇宙飛船？”

潘小明：知識不是孤島，是連成一片的海

上海市寶山區(qū)教育學(xué)院正高級教師、特級教師潘小明教《體積》，不急著給公式，而是讓學(xué)生比一比、倒一倒、想一想?！盀槭裁催@個杯子裝得多？”學(xué)生在爭論中逐漸逼近概念的本質(zhì)。

他說：“數(shù)學(xué)不是一個個零散的點，而是一張網(wǎng)。老師要做的，是幫孩子把網(wǎng)織起來。”

賁友林：把課堂還給學(xué)生

國家“萬人計劃”教學(xué)名師、第三屆全人教育獎提名獎獲得者、南京市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人賁友林講《分數(shù)與除法》，一上課就“退居二線”。學(xué)生用尺子畫、用紙折、用算式推，方法五花八門?！罢n堂不是老師的秀場，是學(xué)生的思維操場。”他在報告中說，“我們要教的不是答案，是思考的勇氣?！?/p>

徐長青：用最簡單的道具，教最深刻的道理

就是文章開頭的那場“呼啦圈”數(shù)學(xué)課，徐長青老師（天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心副主任、中國當(dāng)代簡約教育的倡導(dǎo)者和踐行者）用游戲講“重疊問題”，學(xué)生玩著玩著就懂了韋恩圖?！八季S的核心是簡化，不是復(fù)雜?！彼f，“老師要做的，是幫孩子撥開迷霧，看見本質(zhì)，在不知不覺中幫學(xué)生建立學(xué)科思維、形成核心素養(yǎng)?！?/p>

王倩：曹沖稱象，稱出跨學(xué)科的智慧

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)校務(wù)委員、江蘇省教科研先進個人、南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人王倩老師，帶學(xué)生“重現(xiàn)”曹沖稱象，數(shù)學(xué)、物理、文史知識自然融合。“原來古人這么聰明！我們也能用數(shù)學(xué)解決大問題。”學(xué)生興奮地說。

王倩認為，跨學(xué)科學(xué)習(xí)不是“大雜燴”，而是以真實問題為起點，讓孩子在解決問題中成長。

趙勁松：穿越千年，與古人對話數(shù)學(xué)

安徽省蚌埠市教育科學(xué)研究所小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、安徽省優(yōu)秀教研員趙勁松，帶學(xué)生走進《洛書》，從古老數(shù)陣中找規(guī)律、悟?qū)ΨQ?！拔覀冎袊辛瞬黄鸬臄?shù)學(xué)智慧?！彼f，“國數(shù)課，是給孩子一個更寬廣的數(shù)學(xué)世界觀?！?/p>

柏繼明：手是第二個大腦

“平民專家”柏繼明老師的《手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)》，孩子們舞動手指，在動手中理解抽象概念?！皠e小看動手，那是思維在悄悄生長。”她說，“數(shù)學(xué)可以很樸素，也可以很深刻。”

徐斌：無痕的教育，有痕的成長

蘇州大學(xué)實驗學(xué)校副校長、正高級教師、全國著名特級教師、蘇州大學(xué)無痕教育研究所所長徐斌，教《畫線段圖解決問題》，不教步驟，只引導(dǎo)孩子“看見”數(shù)量關(guān)系。學(xué)生從“看不懂”到“我會畫”，思維悄然進階?！敖逃缢?，潤物無聲。”他說。

黃彪：百星飛天，數(shù)學(xué)也能點燃自豪感

黃彪帶學(xué)生用數(shù)學(xué)分析“百星飛天”的數(shù)據(jù)，計算平均數(shù)、比例，理解國家航天成就?！霸瓉頂?shù)學(xué)這么有用！我能用數(shù)學(xué)看懂中國速度?！币幻猩拥卣f。

黃彪說：“國數(shù)課，是讓數(shù)學(xué)成為連接孩子與國家的精神橋梁?！?/p>

十位名師，十種風(fēng)格，卻指向同一個方向：讓數(shù)學(xué)不再是冷冰冰的公式，而是可感、可思、可用的智慧。

這場教育的聚會，帶給老師的不僅是方法與靈感，更是一份信念：每一節(jié)課，都可以是一次思維的冒險；每一個孩子，都可以成為思考的主角。帶著這份秋日的收獲，愿更多老師回到課堂，輕輕說一句：“同學(xué)們，今天我們一起來‘玩’數(shù)學(xué)吧！”

攝影：陳鵬飛

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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