北方小學(xué)張笑笑：四十載春風(fēng)化雨，以“笨功夫”靜待花開

在如今這個(gè)教育理念不斷更新的時(shí)代，一位從教四十余年、仍堅(jiān)守在教學(xué)一線的老教師，會(huì)有著怎樣的教育智慧？她，就是被學(xué)生、家長(zhǎng)和同行們交口稱贊的語(yǔ)文教師——張笑笑。

初見(jiàn)張老師，你很難將她與“老教師”的刻板印象聯(lián)系起來(lái)。優(yōu)雅的體態(tài)，明亮的眼神，言談間流露出舞者般的從容與活力——這或許源于她業(yè)余愛(ài)好拉丁舞的滋養(yǎng)。然而，當(dāng)她談起學(xué)生、談起語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，那份刻在骨子里的熱愛(ài)與情懷，便如涓涓細(xì)流，溫潤(rùn)而深刻地流淌出來(lái)。

“笨辦法”里的大智慧：尊重與等待

張老師的教學(xué)和管理，常被她自己謙稱為“笨辦法”。何為“笨辦法”？那就是不追求捷徑，不崇尚高壓，而是回歸教育最本真的狀態(tài)：用心、用情、用時(shí)間。

在語(yǔ)文教學(xué)上，她的“笨”體現(xiàn)在逐字逐句的扎實(shí)講解和清晰明了的板書上。她堅(jiān)信，語(yǔ)文素養(yǎng)的大廈，需要一磚一瓦地夯實(shí)。除了注重培養(yǎng)“閱讀”的基本功之外，從低年級(jí)狠抓書寫，到中年級(jí)培養(yǎng)語(yǔ)感，再到高年級(jí)攻堅(jiān)寫作與分析，她的教學(xué)體系環(huán)環(huán)相扣，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

在學(xué)生管理上，她的“笨”則化作了無(wú)限的耐心與尊重。面對(duì)個(gè)性鮮明的“刺頭”學(xué)生，她從不曾在公開場(chǎng)合厲聲呵斥?！懊總€(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的靈魂，打罵只會(huì)關(guān)上溝通的門。”張老師說(shuō)。她的做法是，私下里一遍又一遍地找學(xué)生談心，苦口婆心，春風(fēng)化雨。

“我讓他們感受到，老師批評(píng)你，不是因?yàn)橛憛捘?，恰恰是因?yàn)榭粗啬悖Ｍ阕兊酶??！边@種基于尊重的情感聯(lián)結(jié)，讓她真正做到了“以理服人，以德育人，以情感人” 。

“花期不同”的教育哲學(xué)：不放棄任何一個(gè)

采訪中，張老師的一句質(zhì)樸之言，道盡了她四十年的教育初心：“每個(gè)孩子花期不同，我需要做的就是如期澆水施肥，靜待花開?！?/p>

這句話，是她面對(duì)后進(jìn)生時(shí)的信念支柱。她不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生一時(shí)成績(jī)落后就輕易放棄。在她的辦公桌上，孩子們的試卷被分門別類地整理好，訂成一本本“成長(zhǎng)檔案”，上面清晰地標(biāo)注著分?jǐn)?shù)與考試時(shí)間。她會(huì)第一時(shí)間將這些情況公布在家長(zhǎng)群，并附上細(xì)致的學(xué)情分析建議。每一次作業(yè)批改，她也總會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，寫下個(gè)性化的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)。

“有的孩子是牡丹，春天一到，燦爛怒放；有的孩子是臘梅，需要在寒冬中積蓄力量。我要做的，就是相信他們，并為他們提供所需的‘陽(yáng)光’和‘養(yǎng)分’?！睆埨蠋熣f(shuō)。這種“靜待花開”的智慧，不是消極的等待，而是積極的、充滿信任的守望。

四十載講臺(tái)情懷：熱愛(ài)是唯一的答案

當(dāng)被問(wèn)及是什么支撐她四十余年如一日保持教學(xué)熱情時(shí)，張老師笑了，眼里閃爍著光芒。“是講臺(tái)本身。一站上講臺(tái)，看到孩子們求知的眼睛，所有的疲憊就都忘了。對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)我來(lái)說(shuō)不是一句口號(hào)，是刻在骨子里的東西?！?/p>

這種熱愛(ài)，讓她在語(yǔ)文教學(xué)中自然地滲透德育，用文字之美滋養(yǎng)學(xué)生的心靈；這種熱愛(ài)，也讓她在生活里保持著一份對(duì)美的追求，用舞蹈的韻律調(diào)節(jié)著工作的節(jié)奏。

張笑笑老師用她最樸素的“笨辦法”，守護(hù)著教育的真諦。她不是要培養(yǎng)千篇一律的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是在尊重每一個(gè)生命獨(dú)特節(jié)奏的前提下，精心澆灌，靜候那屬于自己的、絢爛綻放的時(shí)刻。這，正是一位平凡教師所能創(chuàng)造的最不平凡的偉業(yè)。

人物名片

張笑笑，北方小學(xué)教務(wù)副主任、語(yǔ)文教師。1984年畢業(yè)于山西忻州師范學(xué)校，大學(xué)本科文化。原忻州市七一路小學(xué)語(yǔ)文教師、教研室副主任、年級(jí)主任；山西省骨干教師、山西省模范班主任、全國(guó)語(yǔ)文教改實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。

1986年被評(píng)為忻州市模范教師，1989年被評(píng)為山西省模范班主任，1995年被評(píng)為忻州市首屆德育滲透教學(xué)能手，1996年被評(píng)為山西省小學(xué)語(yǔ)文電化教學(xué)能手，2000年獲忻州市教師技能大賽二等獎(jiǎng)、山西省教師技能大賽三等獎(jiǎng)，2001—2022年連續(xù)20年被評(píng)為山西省骨干教師，2012年被評(píng)為全國(guó)語(yǔ)文教改實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。論文《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透》獲山西省優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)，《運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程》獲忻州市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。