以愛為炬 耕耘體育教育芳草地作者

教育的源泉是愛，唯有懷揣赤誠愛心的教師，方能精準發(fā)掘學生的閃光點，與學生達成深度心靈共鳴，在追求教育卓越與創(chuàng)新的道路上步履不停。在二十九年的體育教學生涯中，他始終懷揣滿腔熱忱踐行教師使命，用溫暖與堅守呵護每一位孩子的成長之路。正如全國勞模林崇德教授所言，熱愛他人的孩子是神圣的，師愛作為師德的核心，恰似火炬點燃學生的夢想，又如明燈照亮他們前行的征途。

無論寒冬酷暑，他對每一節(jié)體育課、每一次大課間活動和每一支訓練隊都始終保持著極致的認真。面對學校人數(shù)眾多、操場空間狹小、多班同時上課的現(xiàn)實困境，他每節(jié)課都提前精心策劃流程、細致組織實施，全程緊盯每位學生的狀態(tài)，第一時間妥善處置各類突發(fā)情況。連續(xù)四節(jié)課的高強度工作常常讓他身心俱疲，但當聽到孩子們一句稚嫩又真誠的“喜歡上你的體育課”，所有的疲憊便會瞬間消散，讓他重新充滿奮進的力量。

“體智結合，能技相長，情禮融儀”是他鮮明的教學特色。他擅長將深奧的體育知識轉化為通俗好記的口訣，讓學生在邊做邊念中加深記憶、集中注意力，更巧妙地在口訣中融入情感培育與禮儀規(guī)范，助力學生實現(xiàn)全面發(fā)展。他深耕《國家學生體育與健康課程標準》，每一次備課都反復打磨方案，每一次授課都精準施策，力求讓每一節(jié)課都成為經(jīng)得起檢驗的優(yōu)質課。

他深知團隊協(xié)作的重要性，主動牽頭組織體育組教師學習前沿教育理論，共同制定貼合校情的校本實驗方案與學生每日鍛煉規(guī)劃。針對場地受限的問題，他開動腦筋充分利用操場的每一個角落，設計靈活多樣的鍛煉形式，確保學生既能盡享運動樂趣，又能切實落實每日兩小時在校鍛煉的要求。同時，他堅持每月組織四次以上的同伴聽課與課后反思研討活動，以常態(tài)化教研推動體育組工作扎實高效開展。

他格外注重以關愛搭建師生間的情感橋梁，每節(jié)課前都會細致詢問學生的身體狀況，對體質特殊或有特殊需求的學生給予格外照料。一個贊許的眼神、一句溫暖的鼓勵、一個親切的手勢，這種“無痕教育”既能體面地引導學生改正不足，又能悄然贏得學生的信任與親近。曾有一位淘氣的小女孩上課時常走神，他沒有直接批評，反而輕聲夸贊她靈動的長睫毛，用真誠拉近距離，最終與她成為無話不談的朋友。如今，這個曾經(jīng)愛走神的孩子，早已成為課堂上最積極的參與者和支持者。

他始終堅持因材施教的教育理念，根據(jù)學生不同的身體素質與運動天賦，量身定制個性化培養(yǎng)計劃，讓每個孩子的個性得到張揚，特長得到充分發(fā)展。在操場上，他不畏日曬風吹，以以身作則的實際行動，用榜樣的力量潛移默化地影響著每一位學生。列夫·托爾斯泰曾說，熱愛事業(yè)與學生的教師才是優(yōu)秀的教師，而他就如常青藤一般，始終朝氣蓬勃地耕耘在體育教育這片充滿希望的芳草地。

“德為師之本、愛為師之先”，教育從來都是一門潤物無聲的藝術。每個孩子的精神世界都是一本獨一無二的書籍，需要教育者用心研讀、用智慧領悟。教師的愛是高尚而純粹的，它不是一味的催促施壓，也不是無原則的溺愛縱容，而是藏在心底的牽掛、恰到好處的指引，是澆灌學生心靈之花的無私付出。

作為一名小學體育教師，他始終清晰地認識到自己肩負的重大責任。展望未來，他將繼續(xù)砥礪前行，不斷提升自身的師德修養(yǎng)與教學專業(yè)水平，傳承和弘揚教育家精神，為每一位學生的健康成長和全面發(fā)展傾盡全部力量，讓教育的光芒在不懈耕耘中愈發(fā)璀璨奪目。