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文丨少年商學院新媒體部
著名物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者、中國科學院院士、清華大學教授、清華大學高等研究院名譽院長楊振寧先生,于2025年10月18日在北京逝世,享年103歲。
他是一個世紀的傳奇,20多歲發表論文震驚物理界;30多歲便獲得諾貝爾獎,成為“華人科學之光”;一生與物理為伴,照亮了幾代人的科學夢想。
但令人意外的是,這位在人類知識殿堂屹立不倒的巨人,在家庭教育上,卻選擇了另一種“慢”的智慧。
他從不要求孩子復制自己的成功,也不以成就論高低。他更看重的,是孩子們是否能擁有健全的心智與愉悅的人生,他說這遠遠要比世俗意義上的成功重要得多。
或許這也正是他留給后世最珍貴的一課:真正的教育,不是讓孩子跑得快,而是讓他們心安、腳穩,能走得更遠。
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楊家的家風:不拔苗助長,也不畫地為牢
很多人提到楊振寧,第一反應是“諾貝爾物理學獎”“對稱性定律”,但很少有人知道,楊家的教育觀念,深深影響了三代人。
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(圖片從左至右:父親楊武之,母親羅孟華和楊振寧)
楊振寧的父親楊武之,是一位著名數學家,曾留學美國芝加哥大學,也是數學家華羅庚的伯樂。他慧眼識才,破格提拔華羅庚,讓其感恩一生。
但在教育兒子這件事上,楊武之同樣展現出超越時代的眼界。他沒有急著讓楊振寧鉆研數學,也沒有因為自己的身份而“雞娃”式傳授知識。相反,他經常對兒子說一句話——“慢慢來,不要急。”
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△童年的楊振寧
在別人家的孩子忙著刷題、背算式時,楊振寧卻在家里讀《孟子》,背古文,誦詩詞。數學家的兒子,卻在古典文學里打下了深厚的底子。
這種看似“跑偏”的教育,反而為楊振寧日后的科學研究,種下了最柔軟的底色。他在物理學最艱深的理論中,總能看到哲學的影子、文化的脈絡。
多年后他說:“中國文化給了我一顆能沉靜思考的心。”
這是楊武之留給他的最大禮物——不是知識的積累,而是心性的豐盈。
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當孩子選擇期望不同的道路時,給予其最大的探索自由
楊武之一度希望兒子能成為“超越華羅庚”的數學家,畢竟那是一個數學救國的年代。
但楊振寧后來卻迷上了物理,夢想落空的那一刻,楊武之沒有失望,也沒有反對。他只是淡淡地笑著說:“那就去吧。”
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△ 西南聯大
那一年,中國正陷入戰亂。在西南聯大的課堂上,楊振寧在轟炸聲中聽完了課,也在油燈下寫下了后來影響世界的方程。
父親沒有推他一把,也沒有替他鋪路。只是默默地在背后支持他、相信他。這種教育觀,在今天看來,幾乎是“反內卷”的典范。
楊振寧后來也曾回憶說:“父親對我最大的幫助,是不干預我的選擇。”
一個孩子,能在探索的路上不被打斷,能犯錯、能拐彎,那才是教育給予他最深的自由。
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△ 楊振寧和病中的父親
如果說楊武之那一代代表了中國傳統知識分子的風骨,那么楊振寧作為父親,則把讓孩子成為“自己”的這種“尊重個體”的理念推到了極致。
他有三個孩子——長子楊光諾、次子楊光宇、女兒楊又禮。有趣的是,這三個孩子,一個都沒學物理。
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△從左至右依次為:次子楊光宇、女兒楊又禮、
長子楊光諾、楊振寧本人、
以及楊振寧妻子翁帆、楊振寧侄子楊蕾
長子楊光諾,是個計算機專家。那個年代正值計算機產業在美國崛起,他一頭扎進了編程的世界,成為量子計算領域的研究者。
次子楊光宇更“叛逆”,先學化學,后來又改學天文學。他的興趣像行星一樣漂移,父親從未批評,只是微笑著支持。
最小的女兒楊又禮,成為了一名醫生。她不在大醫院謀安穩,而選擇加入“無國界醫生”組織,奔赴非洲,奔赴戰火和貧困之地。
她曾在信中寫給父親:“我看到太多孩子連最基本的藥都沒有,我想留下來。”楊振寧讀完信,沉默良久。他擔心、他害怕,但最后還是選擇了尊重女兒。
這種“放手”的愛,是世界上最難的。它需要家長有勇氣,有信任,也有智慧。不是不擔心,而是學會讓孩子自己成為答案。
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真正的教育,是培養一個“內心完整”的人
在楊振寧與友人的信件中,曾經提到過自己對教育的看法:
“讓孩子像普通人那樣成長,不要急于在數學和科學上施壓。在他面前,還有一條漫長的人生旅途。 尤其重要的是——在心理和學習上保持全面均衡的發展。”
這是一個一生站在科學頂端的人,對教育最溫柔的理解。
在他看來,教育不是加速成長的過程,而是讓人學會慢下來,學會自處。
他知道,人的一生不是考試、不是名校,而是如何擁有一個穩定的心智、健康的靈魂。
這樣的理念,放在今天仍舊刺痛無數家長。
我們太習慣讓孩子“提前起跑”——三歲學英語、五歲背詩、八歲報競賽、十歲考奧數。我們忙著規劃他們的未來,卻忘了問一句:他們喜歡嗎?他們快樂嗎?
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楊振寧晚年常常提起父親楊武之。他說:“父親給我最大的影響,不是數學,而是做人。”
也許正因如此,他才能在高峰與低谷之間始終平和從容。無論是科研的孤獨,還是人生的非議(如與翁帆的婚姻被輿論爭議),他都能以一顆平靜的心面對。
那種力量,不來自獎章,而來自教育。來自一個父親從小在他心中種下的信念——慢慢來,不要急。
楊振寧生平回顧: 1922年生于安徽合肥,父親楊武之是著名數學家; 1929年隨父到北京,就讀于清華園附近的成志小學、崇德中學; 1938年考入西南聯合大學物理系; 1942年畢業,后在清華大學研究院獲碩士學位; 1945年赴美留學,就讀芝加哥大學,1948年獲博士學位。 此后進入普林斯頓高等研究院,1954年與米爾斯提出“楊–米爾斯規范場論”,奠定現代粒子物理學基礎。 1956年與李政道合作提出“弱相互作用中宇稱不守恒定律”,次年共同獲得諾貝爾物理學獎。
1966年出任紐約州立大學石溪分校愛因斯坦講座教授,創立理論物理研究所;1971年起多次回國訪問,推動中美學術交流; 1999年起任清華大學教授; 2003年定居清華園; 2015年放棄美國國籍,轉為中國科學院院士。 他一生跨越世紀,既是科學探索的先鋒,也是心懷家國的學者典范。其“楊–米爾斯規范場論”“宇稱不守恒定律”“楊–巴克斯特方程”等成果被視為現代物理學的里程碑。
楊振寧的一生,可謂“學術上登峰造極,教育上返璞歸真”。當我們今天談論楊振寧,不只是緬懷一位科學巨匠,更是在回望一個世紀中國知識分子的家風傳承。
在這個講求“卷”“快”“贏”的時代,也許我們更需要重讀他和父親的那句箴言:“慢慢來,不要急。”
因為教育的終極目的,不是讓孩子比別人更早抵達終點,而是讓他們有力量走完自己的一生。
來 源于少年商學院
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