成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院怎么樣？挺進(jìn)全國(guó)前10、入圍世賽國(guó)訓(xùn)隊(duì)

從超過(guò)一本線100多分的考生放棄985、211選擇職校，到2025年教育部新增58所高校中職業(yè)院校占比突出；從2019到2023年高職入學(xué)人數(shù)暴增186萬(wàn)，到專科生就業(yè)率反超本科生……近年來(lái)，職業(yè)院校的熱度肉眼可見(jiàn)地攀升。

這種熱度背后，是制造業(yè)十大關(guān)鍵領(lǐng)域2025年將缺3000萬(wàn)人，藍(lán)領(lǐng)技工成“稀缺貨”。而職業(yè)院校培養(yǎng)的“能上手干活”的技術(shù)人才，恰好能夠填補(bǔ)市場(chǎng)缺口。

正如成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在第三屆全國(guó)技能大賽中就用實(shí)打?qū)嵉某煽?jī)證明了職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才的硬實(shí)力。值得注意的是，在此次我國(guó)規(guī)格最高、項(xiàng)目最全、規(guī)模最大、水平最強(qiáng)、影響力最廣的綜合性國(guó)家級(jí)職業(yè)技能賽事，四川代表團(tuán)參與了全部106個(gè)項(xiàng)目的角逐，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也積極組隊(duì)參戰(zhàn)，共選派11名選手沖擊10個(gè)項(xiàng)目，涵蓋8個(gè)世賽選拔項(xiàng)目與2個(gè)國(guó)賽精選項(xiàng)目。

最終，該校代表隊(duì)創(chuàng)下了參賽以來(lái)的歷史最佳戰(zhàn)績(jī)——7個(gè)項(xiàng)目挺進(jìn)全國(guó)前十并獲得“優(yōu)勝獎(jiǎng)”，6個(gè)世賽項(xiàng)目的選手還成功入圍第48屆世界技能大賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，多項(xiàng)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)突破，這充分彰顯出其在高技能人才培養(yǎng)方面的雄厚實(shí)力。

當(dāng)然，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院之所以能在培養(yǎng)契合市場(chǎng)需求的技能人才方面取得如此成績(jī)，確實(shí)有自己的一套過(guò)硬本事。其堅(jiān)持把產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向作為課程改革的核心，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，形成了多層次、多維度的校企協(xié)同育人模式。

特別是在2025級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中，該校共與81家行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合編制教學(xué)方案，共同推動(dòng)課程設(shè)置精準(zhǔn)對(duì)接，確保培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求緊密銜接。目前，課程體系在動(dòng)態(tài)調(diào)整中不斷優(yōu)化，新增課程114門(mén)、淘汰362門(mén)、升級(jí)43門(mén)，實(shí)現(xiàn)了“因產(chǎn)而設(shè)課、因技而改課”。

同時(shí)，該校180余門(mén)核心課程中，也包括企業(yè)通過(guò)案例融入、課程設(shè)計(jì)、資源支持等多種方式參與建設(shè)，平均參與度超過(guò)60%。課堂教學(xué)因而更貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生在校所學(xué)即可無(wú)縫對(duì)接崗位技能。

再加上面向新興產(chǎn)業(yè)和緊缺崗位需求，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還開(kāi)設(shè)了39個(gè)微專業(yè)，覆蓋人工智能、軌道交通、智能制造等前沿領(lǐng)域，每個(gè)微專業(yè)平均設(shè)置3—5門(mén)課程。微專業(yè)的靈活性和針對(duì)性，既滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，也為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了多樣化人才支撐。

而經(jīng)過(guò)一系列持續(xù)推動(dòng)課程體系優(yōu)化后，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系更加契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)革新。通過(guò)改革，該校課程既保持了前瞻性，也強(qiáng)化了實(shí)踐性，有效促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合；并以此為契機(jī)，探索形成了“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、產(chǎn)教融合、學(xué)生成長(zhǎng)、特色亮點(diǎn)”相結(jié)合的“工貿(mào)方案”。

職業(yè)院校的升溫，本質(zhì)上是社會(huì)對(duì)“技能價(jià)值”的重新認(rèn)可。成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際行動(dòng)也證明，職業(yè)教育不是“退而求其次”的選擇，而是通往技能成才的“快車道”。因此，若有考生想手握“硬核”技能，成為企業(yè)爭(zhēng)搶的“香餑餑”，不妨多關(guān)注像成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的寶藏職校。

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