滑縣第四中學(xué)學(xué)生在廁所里進(jìn)行霸凌及侮辱，其行令人窒息，應(yīng)嚴(yán)懲

廁紙之辱：滑縣校園霸凌背后的安全之困
當(dāng)沾滿屎尿的廁紙被強(qiáng)行塞進(jìn)嘴里，當(dāng)十余人的圍毆讓高一少年滿嘴是血，河南滑縣第四中學(xué)的廁所里，發(fā)生的不僅是一場(chǎng)暴力事件，更是對(duì)校園安全底線的公然踐踏。這起由同學(xué)間口角引發(fā)的惡性霸凌，再次將校園欺凌這一沉疴拖入公眾視野，讓無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的擔(dān)憂與焦慮愈發(fā)沉重。

事件的起因瑣碎得令人心驚。受害學(xué)生在新生軍訓(xùn)期間與舍友發(fā)生口角，這本是校園生活中常見(jiàn)的摩擦，卻在次日升級(jí)為有預(yù)謀的圍堵。十到十五名同齡者將他困在廁所這一隱蔽角落，用拳腳施暴不算，更以極具侮辱性的方式摧殘其人格。施暴者不過(guò)十五六歲，卻已深諳用群體暴力壓制個(gè)體，用尊嚴(yán)踐踏強(qiáng)化傷害，這種超出年齡的惡意，比身體傷害更令人脊背發(fā)涼。而家長(zhǎng)口中"施暴者未被拘留、面帶笑容"的細(xì)節(jié)，更讓公眾對(duì)正義的及時(shí)兌現(xiàn)充滿疑慮。
涉事學(xué)校的沉默更顯刺眼。面對(duì)媒體詢問(wèn)，班主任以"不能接受采訪"回應(yīng)，校方至今未公開(kāi)具體處理措施。這種回避姿態(tài)，恰好印證了校園欺凌治理中的典型困境：部分學(xué)校對(duì)欺凌行為"大事化小"，甚至因顧慮聲譽(yù)而疏于監(jiān)管。教育部早已要求各校在廁所等隱蔽場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)視頻監(jiān)控全覆蓋，并建立專門治理委員會(huì)，但滑縣這起事件中，這些制度顯然未能發(fā)揮預(yù)警與干預(yù)作用。當(dāng)監(jiān)管在最需要的地方缺位，校園便不再是安全的避風(fēng)港。
滑縣霸凌不是孤例，而是近年來(lái)校園暴力的縮影。從肢體毆打、語(yǔ)言侮辱到網(wǎng)絡(luò)誹謗，校園欺凌的形式不斷演變，卻始終圍繞著未成年人這一特殊主體，在宿舍、廁所等場(chǎng)所反復(fù)上演。其背后是施暴者性格缺陷、家庭管教失當(dāng)?shù)寞B加，是學(xué)校監(jiān)管漏洞、家校溝通缺失的縱容，更是對(duì)未成年人違法成本認(rèn)知不足的錯(cuò)位[__LINK_ICON]。每一次事件曝光，都伴隨著家長(zhǎng)對(duì)"校園是否安全"的靈魂叩問(wèn)，這種集體焦慮，本質(zhì)上是對(duì)教育安全體系的信任危機(jī)。
驅(qū)散校園陰霾，絕非一句"警方介入"就能完成。學(xué)校必須扛起主體責(zé)任，將反欺凌教育納入主題班會(huì)，讓"零容忍"成為校園共識(shí)，更要讓監(jiān)控與舉報(bào)機(jī)制真正運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)；司法機(jī)關(guān)需在"懲罰與教育"間找到平衡，既要依法追究施暴者責(zé)任，也要通過(guò)矯治教育幫其回歸正途[__LINK_ICON]；家庭更應(yīng)補(bǔ)上教養(yǎng)一課，教會(huì)孩子尊重與共情。唯有學(xué)校、司法、家庭形成治理合力，才能筑牢校園安全的三重防線。
目前，滑縣警方的調(diào)查仍在進(jìn)行中，公眾期待的不僅是對(duì)個(gè)案的公正處理，更是對(duì)所有潛在霸凌者的警示。校園本應(yīng)是培育成長(zhǎng)的沃土，而非滋生暴力的溫床。當(dāng)每一個(gè)隱蔽角落都有陽(yáng)光照亮，每一次欺凌行為都能被及時(shí)制止，家長(zhǎng)的愁容才能舒展，孩子們的安全感才能真正回歸。