酷帶英語：在中國，英語是學(xué)科;在印度，英語是飯碗

　　在你心里，英語是什么“形狀”的?

　　是考試卷上密密麻麻的閱讀理解?是求職時(shí)不得不硬著頭皮上的一道坎?還是一個(gè)讓你想親近又有點(diǎn)害怕的、最熟悉的陌生人?

　　對(duì)于這個(gè)問題，世界各地的“玩家”們，都有著截然不同的答案。

　　今天，我們就來開一場“世界英語茶話會(huì)”，請(qǐng)上三位重量級(jí)選手：中國、印度和法國。不聊語法，不背單詞，只看在這三個(gè)神奇的國家里，英語分別活成了一種怎樣哭笑不得的模樣。

　　第一幕: 中國——它是“學(xué)科” (Subject)

　　英語在中國的“形象代言人”，我想應(yīng)該是一摞一米高的《五年高考三年模擬》。

　　沒錯(cuò)，對(duì)絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，英語不是一門“語言”，而是一門“學(xué)科”。

　　它的存在，和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)沒什么本質(zhì)區(qū)別。我們的首要任務(wù)，就是攻克它。

　　我們學(xué)習(xí)它的目標(biāo)，是徹頭徹尾的“結(jié)果導(dǎo)向型”——為了高考的分?jǐn)?shù)，為了四六級(jí)的證書，為了考研的入場券。

　　在這種“學(xué)科思維”的指導(dǎo)下，我們成了世界上最懂英語“理論知識(shí)”的一群人。

　　我們精通各種時(shí)態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣，詞匯量大到能看懂《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》里的長篇大論。我們的語法基礎(chǔ)，扎實(shí)到讓很多英國人自己都感到汗顏。

　　但代價(jià)是什么呢?

　　是我們“學(xué)”和“用”的嚴(yán)重脫節(jié)。我們就好像一群閉門苦讀的游泳理論家，精通水的分子式、浮力原理和各種泳姿的動(dòng)作分解，但卻很少真正下水游一次。

　　所以，才會(huì)出現(xiàn)最讓我們心梗的一幕：

　　你是不是也能看懂一整頁的英文財(cái)報(bào)，卻不敢在迷路時(shí)，開口問一句“Excuse me, where is the subway station?”

　　這就是“學(xué)科英語”給我們留下的、最深刻的烙印。

　　第二幕: 印度——它是“飯碗” (Livelihood)

　　如果說中國的英語有“書卷氣”，那印度的英語，就充滿了濃濃的“煙火氣”。

　　在印度，尤其是在龐大的服務(wù)業(yè)和IT業(yè)里，英語的定位極其清晰——“飯碗”。

　　它不是為了考試，而是為了生存。它是客服人員與全球客戶溝通的工具，是程序員編寫代碼、參加全球電話會(huì)議的工具，是整個(gè)國家接入全球化快車的“系統(tǒng)語言”。

　　在這種“飯碗思維”下，印度人對(duì)英語的態(tài)度無比務(wù)實(shí)。

　　流利度，永遠(yuǎn)排在第一位。 準(zhǔn)確度?完美口音?那都是次要的。核心目標(biāo)只有一個(gè)：把事搞定 (Get things done)。

　　所以，他們的口語雖然有濃重的“咖喱味”，但這絲毫不妨礙他們自信地進(jìn)行長時(shí)間、高強(qiáng)度的交流。他們對(duì)口音和語法錯(cuò)誤有著極高的容錯(cuò)率，因?yàn)樵凇吧妗泵媲埃懊孀印辈恢狄惶帷?/p>

　　這里有個(gè)特別貼切的類比：

　　印度人說英語，就像我們湖南人用“塑料普通話”跟東北老鐵砍價(jià)，口音是有點(diǎn)上頭，但完全不耽誤最后以半價(jià)成交。

　　這就是“飯碗英語”的力量——它不完美，但極其實(shí)用。

　　第三幕: 法國——它是“情敵” (Rival)

　　現(xiàn)在，讓我們來到最戲劇化的一幕。在中國，英語是必須攻下的“堡壘”;在印度，英語是必須端牢的“飯碗”;而在法國，英語更像是一個(gè)……“情敵”。

　　你去法國旅行，可能會(huì)遇到一個(gè)經(jīng)典的場景：你用一口流利的英語問路，對(duì)面的法國人明明聽懂了，卻可能微笑著，固執(zhí)地用他同樣流利的法語給你指路。

　　這背后的潛臺(tái)詞，不是“我不會(huì)”，而是“我不想”。

　　這種“高冷”，源于法國人深入骨髓的文化自尊心。在他們心中，高貴優(yōu)雅的法語才是世界上最美的語言。而英語這個(gè)靠著流行文化和商業(yè)霸權(quán)到處“招搖”的家伙，就像一個(gè)沒什么底蘊(yùn)，卻搶走所有風(fēng)頭的“情敵”。

　　在這種“情敵思維”下，法國人對(duì)英語的態(tài)度是矛盾的。

　　一方面，全球化逼得他們不得不學(xué);另一方面，文化上的驕傲又讓他們不屑于“流利地”使用。所以，對(duì)法國人來說，在公共場合說一口流利的英語，不是一項(xiàng)值得炫耀的技能，而是一種對(duì)本國文化的“妥協(xié)”。

　　這種復(fù)雜的心態(tài)，全世界獨(dú)此一份。

　　尾聲: 我們該如何與英語“相處”?

　　看完了這三幕劇，我們不妨回頭看看自己。

　　我們對(duì)英語的“學(xué)科”定位，是不是太窄了?我們付出了巨大的努力，儲(chǔ)備了驚人的知識(shí)，卻因?yàn)楹ε隆胺稿e(cuò)”、害怕“不完美”，而把這身屠龍之技束之高閣。

　　或許，我們是時(shí)候重新定義與英語的關(guān)系了。

　　我們可以向印度人學(xué)習(xí)它的“工具屬性”——大膽地用起來，讓它為我們的學(xué)業(yè)、工作和生活服務(wù)，哪怕說得不那么完美。

　　同時(shí)，我們也要理解法國人那份對(duì)母語的“文化自信”——學(xué)好英語，不是為了讓我們變成只會(huì)說英語的“香蕉人”，而是為了更好地用英語，把我們自己博大精深的文化故事，講給全世界聽。

　　所以，最好的關(guān)系，不是把英語當(dāng)成高高在上的“考官”，也不是當(dāng)成暗自較勁的“敵人”，而是把它當(dāng)成一個(gè)能帶你看更大世界、也能幫你把家鄉(xiāng)故事講給世界聽的——“伙伴” (Partner)。

　　以上就是本期的內(nèi)容，在你心里，英語更像‘學(xué)科’、‘飯碗’還是‘情敵’?或者，你有更絕的比喻嗎?來評(píng)論區(qū)，我們聊聊。