我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)父母有個共性：一看見孩子快樂久了，他們就會很焦慮

聽到一位媽媽抱怨：

“我閨女都上初中了，一有時間就捧個漫畫書看。”

“你說，看點名著，看點有營養(yǎng)的書多好，非喜歡看漫畫，一點營養(yǎng)都沒有。”

“要不然背背單詞，寫寫作文也好啊，非要浪費時間看漫畫書，有什么好看的？”

說句實在話，我小時候也喜歡看漫畫書，有趣、輕松。

青春期的孩子，是有一個階段喜歡漫畫書的。這個階段的孩子看漫畫書，其實就是一個休息、消遣。

你說，學(xué)習(xí)那么緊張，看看漫畫書休息一下，有何不可呢？

不要什么事情都那么功利，讓孩子單純地快樂一下不好嗎？

我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中國父母有個最大問題：孩子一旦待在快樂的氛圍里久了，他們就會很焦慮。

為什么父母見不得孩子快樂

似乎在很多父母眼里，快樂是“不務(wù)正業(yè)”的同義詞。

玩游戲？可以，但最好能鍛煉思維能力；

看書？可以，但最好是名著，對學(xué)習(xí)成績有益。

孩子一放松、一開心，父母就緊張，就忍不住提醒：別光顧著玩，作業(yè)寫了嗎？課文背了嗎？單詞默了嗎……

好像只有孩子把時間精力都花在學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步上，一直處于忙碌不停地狀態(tài)，變成別人嘴里優(yōu)秀孩子，父母才會滿意。

心理學(xué)上有個詞叫“超我焦慮”。

有“超我焦慮”的父母，是不希望看到孩子輕松快樂的，看見孩子正在“吃苦”，他們才會覺得滿意，才會覺得安心。

如果孩子放假在家一直玩手機，沒有學(xué)習(xí)，會被父母認(rèn)為是不思進(jìn)取、是墮落的。

他們見不得孩子快樂，也一直讓自己處于辛酸的付出者形象，使命感、犧牲感極強。

這類父母，如果看到孩子快樂的狀態(tài)，無憂無慮的狀態(tài)，就容易觸發(fā)他們的“超我焦慮”，必然會嚴(yán)厲打壓和斥責(zé)孩子。

自己很焦慮，把這份焦慮傳遞給孩子，讓孩子變得一樣焦慮，自己才安心。

我想，可能是父母小時候日子太苦，或者沒受到足夠的關(guān)愛長大成為父母，哪怕現(xiàn)在的生活已經(jīng)很不錯了，很容易有緊張感，焦慮感。

總是要不停的努力，才感覺踏實一樣。

我老公就是這樣的，他有很不錯的工作收入，但是基本沒休過年假，他總覺得休息久了讓他緊張。

比如，閨女的暑假，她自己已經(jīng)規(guī)劃得很好啦。

閨女一閑下來，他就會問：作業(yè)做完沒？做完了就要開始預(yù)習(xí)下學(xué)期課文，預(yù)習(xí)完了再復(fù)習(xí)一下上學(xué)期的內(nèi)容，出門旅行回來閨女寫個作文……

他習(xí)慣很好，三觀很正，努力上進(jìn)，孝順有責(zé)任心，感覺找不到缺點。

但是讓他帶孩子后，才發(fā)現(xiàn)這種壓抑感，對孩子的成長影響很大。

真正愛孩子的父母，是可以接納孩子的任何狀態(tài)，哪怕是懶惰的、自卑的、脆弱的。

當(dāng)然了，讓孩子快樂并不等于放縱。比如孩子沉迷游戲，這確實需要干預(yù)。

可如果是孩子合理的玩耍、娛樂，咱們不妨放松一點，讓孩子玩得開心一點。

允許孩子做“浪費時間”的事

從發(fā)展心理學(xué)來看，給孩子無目的的自由時間是很重要的。

心理學(xué)愛德華?德西和理查德?瑞安提的“自我決定論”指出：

自主感、勝任感、歸屬感是人的三大基本心理需求。

當(dāng)孩子可以做自己真正感興趣的事（哪怕是發(fā)呆），可以自由支配時間，是他們在體驗“自主感”。

而這種自由時間，也是一種有效的壓力緩沖，可以讓孩子的身體和大腦得到恢復(fù)和休息，這對孩子的長期心理健康也至關(guān)重要。

為人父母，看到孩子磨蹭、心思不在學(xué)習(xí)上，父母都會感到焦慮甚，氣不打一處來，這是人之常情，說實話有時候我也會這樣。

但是仔細(xì)想想，孩子磨蹭、好動，不正是他的天性嗎，為人父母的我們不也是這樣過來的嗎？

我們大人不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，孩子的心智和閱歷，都還沒有走到成人那一步呢！

咱們不要操之過急。

每個孩子都有自己擅長的一面，就拿成績來說，這不是評判一個孩子未來的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

那只是，咱們把焦慮轉(zhuǎn)移到孩子身上了而已。

不如適當(dāng)?shù)胤攀郑试S孩子做“浪費時間”的事。

孩子就像風(fēng)箏，只要線在手里，其他的讓他自己隨風(fēng)飄揚。

魯迅先生說過一句話：

時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

可這句話的反面意思是，咱們不能把孩子的“海綿”擠得一滴水不剩，還是要給孩子留出一些吸水的空間。

允許孩子“浪費時間”，從心理學(xué)上看，是尊重孩子的成長規(guī)律，滋養(yǎng)孩子心理健康、自主性、創(chuàng)造力的必要投資。

這不是說放任孩子不管，而是給孩子留出一片心理上的“自留地”，讓孩子有機會成為自己生活的主人。

正如中國畫講究的“留白”一樣，在孩子成長的畫卷上，那些沒有被刻意填滿的、看似“浪費”的空間。

往往是整幅畫作最顯意境、最富有生機的部分。

真正聰明的父母，在于懂得何時奮力托舉，何時靜待花開。