五類教師可能在上崗競聘中落聘或異地流動，但兩類老師應予以照顧

按照教育部的既定部署，在總結全國多個試點地成功經驗的基礎上，義務教育教師“縣管校聘”改革已于2020年全國推廣并在2020年的中央一號文件中得到了確認?！翱h管校聘”改革所涉及的教師方面：教師由“比關系”變成“比業績”，特別是學校在用人方面，由過去的“行政命令式的編制管理”實現了“雙向選擇式的崗位吸引”。

實行“縣管校聘”基本上會有三輪競崗以確保人人有事干，但由于編制緊縮、崗位限額、人員超編、跨校選聘、能力優劣等等因素總會有一小部分老師可能會遭遇淘汰。在縣管校聘的三輪競聘當中，根據已經實施縣管校聘改革的省市區落實情況來看，老師們最好要避虛就實以免落聘或異地流動。通常來說，以下五類老師容易“中招”：

一、學生滿意度一直很低的老師

現在很多學校都在進行教育教學問卷調查，一學期或一學年一次，通常會在學期或學年結束前全校范圍內的每個年級的每個學生都要參與，讓學生填寫針對老師和班主任的調查問卷，有的學校還會讓學生家長參與進來，之后學校會有專人匯總統計然后歸檔存放，這個應該是今后競聘崗位的依據。

二、教學成績在年級始終墊底的老師

在應試教育盛行且唯分數論的招生考試體系下，教學成績是學校衡量教師業績的重要方面，畢竟教學質量是一個學校生存的根本。盡管教學成績有末位或倒數是正常的，但如果期中、期末以及其它大型考試教學成績始終處在年級末位的老師要想被學校看好是不太可能的。

三、工作不主動不積極不認真的老師

教育教學是一項需要全力投入持之以恒的繁雜育人工作，需要老師主動思考、積極實踐、勇于擔當，認真對待自己的每一節課，以熱情飽滿的精神狀態投身于日常工作，否則就很難出成績出成效。工作缺乏主動性、自覺性、嚴謹性的老師是不會被認可的。

四、挑三揀四避重就輕怨聲載道的老師

對一所學校來說，這樣的老師不僅不會受到同事的認可更不可能受到學校領導的青睞！做事時牢騷滿腹挑肥揀瘦以自我為中心并且大局意識淡薄的老師在競聘崗位當中應該是最不受歡迎的而且這類老師往往會阻礙一所學校正常的教育教學事務的落實和執行。

五、年齡偏大理念落后缺乏激情的老師

在崗位競聘中，很多老師擔心自己年齡偏大，無法跟年輕人競爭，其實，這種擔心是多余的，崗位競聘跟年齡無關。從另一個層面來說，年齡偏大的教師是教育教學經驗十分豐富的，是學校的財富。怕就怕年齡偏大的老師不僅教學理念落后而且還沒有教學激情和熱情。

但不管怎么樣，在縣管校聘實施過程中，要對這兩類老師給予特別照顧以穩定大局！

一類是剛入職不滿三年的年輕教師包括婚孕請假的女教師，這些教師在很多學校教學成績占比很高的實施方案中是不占任何優勢的，要將這些教師單獨列出不參與縣管校聘的三輪競聘上崗以確保學校和年輕教師隊伍的穩定。

另一類是年滿50歲以上的老教師，這些教師由于年齡偏大在與中青年教師競聘中很多會處于劣勢（當然也不排除占據優勢的老教師），不宜將這些落聘落崗的老教師強制異地流動，可規定50歲以上教師不參與競聘以安撫這些老教師的不安情緒穩定大局。