廣東
2025面9月3日的晚上，廣西貴港港北區慶豐鎮第一初級中學的七年級新生盧某某，在學校墜樓身亡。
官方通報顯示，經過公安、教育、衛健等部門組成的聯合工作組詳細調查，已排除刑事案件和校園欺凌情形。
公安機關也在9月6日將調查情況當面告知了家屬。
即便如此，一個鮮活的生命就這樣消失，留給我們的除了悲痛，更是深深的思考。
1
當悲劇發生，我們該如何面對
看著新聞中簡短的文字，我仿佛能感受到孩子父母那撕心裂肺的痛。
剛上初中的年紀，本該是充滿好奇和希望的開始，卻以這樣令人心碎的方式結束。
這些天，我一直在想：在孩子最后的時刻，他究竟經歷了什么？是什么樣的情緒讓一個花季少年選擇放棄生命？
這讓我想起了美國心理學家羅斯·W·格林的名著《爆炸的孩子》。
書中一開篇就指出：
"孩子表現好時，一切都好；但當孩子表現不好時，我們卻常常責備他們，而沒有意識到他們其實缺乏必要的技能來應對困難。"
2
孩子需要的不是責備，而是理解
格林博士在書中提出了一個顛覆性的觀點：
孩子如果做得到，就一定會做好。當他們做不好時，是因為缺少某種能力，而不是故意為之。
這讓我陷入沉思：那個墜亡的孩子，是否正因為缺少應對某種情緒或困境的能力，才走上了絕路？
作為成年人，我們是否太過關注孩子的學習成績，而忽略了教他們如何面對挫折、如何表達痛苦？
記得我兒子剛上初中時，也曾經歷過一段艱難時期。
新環境、新同學、新課程，一切都讓他不知所措。
有一天晚上，他突然說："媽媽，我不想上學了。"
當時我的第一反應是驚訝和責備，好在話到嘴邊又咽了回去，轉而輕聲問他："能不能告訴媽媽，學校里發生了什么？"
那一刻，我看到兒子眼眶紅了。
3
傾聽比說教更重要
《爆炸的孩子》中強調：我們需要成為孩子情緒的偵探，而不是法官。
這意味著我們要用心去發現孩子行為背后的真實原因，而不是簡單地評判對錯。
現實中，我們常常忙于工作、家務，忽略了孩子細微的情緒變化。
一個欲言又止的表情，一次突然的沉默，一句"沒什么"背后的千言萬語，都可能被我們忽略。
格林博士提出的"合作解決問題法"讓我受益匪淺。
當我們發現孩子有問題時，不應該立即提出解決方案，而是應該邀請孩子一起探討：
"我注意到你最近好像有些不開心，能和我聊聊嗎？我們一起想辦法。"
4
構建安全網，需要家校共同努力
學校的責任不僅是傳授知識，更應該是觀察和關心每個孩子的情緒變化。
而作為家長，我們需要與老師保持暢通的溝通，共同關注孩子的心理健康。
我身邊有很多這樣的家長，最怕老師發信息，覺得老師已發信息準沒好事兒，不是孩子昨天的作業沒做完，就是孩子在學校又惹了什么事兒……
之前，忽然看到老師打來的電話，我也會突然覺得緊張起來，心里開始打鼓。
從現在開始，我會積極地與老師溝通，不會再潛意識地選擇逃避。
也許，多一點關注就能避免一場悲劇；多一句問候就能挽救一個生命。
5
生命的啟示
盧某某小朋友的離去，給我們所有人敲響了警鐘。
在痛心之余，我們更應該思考：如何避免類似的悲劇再次發生？
或許，我們可以從這些小事做起：
· 每天抽出15分鐘，專心聽孩子說話。
· 不過度關注成績，多問孩子"今天開心嗎？"
· 注意孩子的睡眠和飲食變化，這些往往是情緒問題的外在表現。
· 與老師保持定期溝通，了解孩子在學校的表現
《爆炸的孩子》中有這樣一句話："每個孩子都希望成功，沒有孩子選擇失敗。"
當我們理解這一點，就能以更加包容和耐心的態度對待孩子那些所謂的問題行為。
生命無法重來，但我們可以從悲劇中學習如何更好地愛和理解我們的孩子。
愿盧某某安息，愿他的家人最終能夠找到平靜。
愿我們每個成年人都能成為孩子生命中那盞溫暖的燈。
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本文觀點部分啟發自羅斯·W·格林《爆炸的孩子》
新聞信息來源：新京報《初一新生在學校墜亡，廣西貴港：排除刑案和校園欺凌》
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