重慶
文/彭治旗
其實(shí)，大人也不喜歡精讀。
精讀，是通過思考別人的經(jīng)驗(yàn)，去完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尋找人生幸福的答案，追求自由自在的人生所采用的一種方法。
精讀的本質(zhì)是對(duì)話與交流。與他人對(duì)話，與作者對(duì)話，與自我對(duì)話，最重要的是與自我對(duì)話。
當(dāng)自我沒有獨(dú)立意識(shí)，讓孩子精讀就不太可能，他們大多追求娛樂性、快餐性、幽默的東西，自娛自樂。
所以，在孩子很小的時(shí)候，很多老師推薦親子閱讀。通過與父母的交流對(duì)話，孩子走近書本，深入理解文本的內(nèi)涵。
當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，書本就不再是他唯一精讀的對(duì)象，可以發(fā)展興趣，可以發(fā)明創(chuàng)造，可以學(xué)做生意……通過參與社會(huì)生活，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。
讓孩子學(xué)會(huì)精讀的第一步，就是讓他知道書中有他想要的答案。
為什么要考試？
為什么不能絕對(duì)自由？
人會(huì)被人工智能所取代嗎？
如果一群小孩被放逐到一個(gè)海島上，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？
假如你生下來就被人施了咒語，只能聽從別人的命令，你的生活將會(huì)怎樣呢？
當(dāng)然，前提是孩子有提問的能力。
有人可能會(huì)說，這個(gè)精讀好像和我理解的不太一樣。
噢，按照要求勾畫好詞佳句，寫賞析感悟？
那叫考試要求，叫作業(yè)，叫考試，和精讀是兩碼事。
我眼里的精讀課國(guó)際大獎(jiǎng)小說精讀課 | 整本書閱讀學(xué)習(xí)策略2.0，解決“為什么讀、讀什么、怎么讀”的問題
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