文/彭治旗
其實(shí),大人也不喜歡精讀。
精讀,是通過思考別人的經(jīng)驗(yàn),去完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu),尋找人生幸福的答案,追求自由自在的人生所采用的一種方法。
精讀的本質(zhì)是對(duì)話與交流。與他人對(duì)話,與作者對(duì)話,與自我對(duì)話,最重要的是與自我對(duì)話。
當(dāng)自我沒有獨(dú)立意識(shí),讓孩子精讀就不太可能,他們大多追求娛樂性、快餐性、幽默的東西,自娛自樂。
所以,在孩子很小的時(shí)候,很多老師推薦親子閱讀。通過與父母的交流對(duì)話,孩子走近書本,深入理解文本的內(nèi)涵。
當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大,書本就不再是他唯一精讀的對(duì)象,可以發(fā)展興趣,可以發(fā)明創(chuàng)造,可以學(xué)做生意……通過參與社會(huì)生活,獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。
讓孩子學(xué)會(huì)精讀的第一步,就是讓他知道書中有他想要的答案。
為什么要考試?
為什么不能絕對(duì)自由?
人會(huì)被人工智能所取代嗎?
如果一群小孩被放逐到一個(gè)海島上,他們之間會(huì)發(fā)生什么事?
假如你生下來就被人施了咒語,只能聽從別人的命令,你的生活將會(huì)怎樣呢?
當(dāng)然,前提是孩子有提問的能力。
有人可能會(huì)說,這個(gè)精讀好像和我理解的不太一樣。
噢,按照要求勾畫好詞佳句,寫賞析感悟?
那叫考試要求,叫作業(yè),叫考試,和精讀是兩碼事。
我眼里的精讀課國(guó)際大獎(jiǎng)小說精讀課 | 整本書閱讀學(xué)習(xí)策略2.0,解決“為什么讀、讀什么、怎么讀”的問題
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