警惕學校教育演變為學科培訓

近日，全國各地大中小學陸續開學，孩子們又回到了熟悉的校園，回歸到正常的學習、生活狀態。

由于本學期是秋季學期，有很多升入新年級的學生，也有不少跨學段的學生。

我不少同事的小孩，從小學階段，正式步入中學階段的學習。與以往相比，或者說超出我們大多數人的慣常思維，今年各地中學陸續出現所謂智慧課堂教學班。

這個智慧課堂教學班與其他教學班最大的區別是，這個智慧課堂教學班采取平板電腦教學，要求家長及學生自愿選班，并且自愿花費3000-6000元不等來訂購智慧課堂教學班的平板電腦。

從同事的敘述來看，老師們運用這個平板電腦，可以直接給學生下發測試題目，并且可以自動化閱卷，并給出答案，如果學生某一題出錯，老師可以根據平板電腦的相關記錄，分析學生的知識薄弱點，從而再次推送題目，讓孩子繼續鞏固知識點，直到最終完全掌握。

這個過程，跟現在新東方、學而思等頭部校外培訓機構的教學模式十分類似，可以說是校外培訓機構的教學模式的翻版，只不過學習的地點在學校內部，學習人數從十幾人變成幾十人。

我擔心這種所謂智慧課堂的教學模式，最終會演變成單純的學科培訓，且最終與校外培訓無差別，都是簡單并重復刷題，與國家和社會所倡導的素質教育背道而馳。

我認為從初中一年級就開始刷題，這件事真的很可怕，會完全埋沒孩子對學習的興趣愛好，甚至淹沒孩子的好奇心，導致孩子成為做題的“工具”，失去了對于學習的熱愛。

一旦孩子對學習失去熱愛，對探索未知世界缺乏好奇心，只知道一味刷題的話，雖然看似可以換取高分數，但并不一定能培養真正的人才。

從2021年推行“雙減”政策以來，我覺得總體成效還是非常明顯的，至少家長和學生內卷的力度沒有以往那么強烈了，但不知為何，最近一年以來，似乎“雙減”的效應在直接遞減。

以我孩子所在學校為例，三年級的孩子，除了教科書的作業之外，每天有2張A4紙的作業，一個學期下來，可以裝滿兩個檔案盒。

有時候實在時間不允許，孩子做不完，我直接上手幫孩子做了。

我直接上手做，并不是孩子不會做，而是確實沒時間做，而且我覺得反復刷題真的沒有太大的必要。

有時候往往對一道錯題完全弄懂，比重復做十幾道題更有意義。

我不知道使用所謂智慧課堂的學校有多少，學生有多少，這種現象持續有多久了，但我同事小孩所在的中學算是市內的頭部中學，他們帶頭這樣搞，想必最后都會演變成這樣。

的確，不可否認，最終每個都文化這條路的學生都會經歷高考，且高考的評價標準無論怎么調整和優化，最終都是分數說話，但我依然希望，我們的中小學校，能夠少讓孩子刷題，讓孩子自由成長，不要讓孩子失去對世界的熱愛和探索未知的好奇心，不要讓分數成為孩子心理壓力的源頭。

不少從事高校學生工作的同事都不約而同提到，現在大學生當中存在心理問題的人有不少，占有一定的比例。

我想，這些心理問題肯定不是在大學出現，而是從小積累而來，其中很大一部分原因就是他們在該玩的時候沒有玩，該有好奇心的時候卻被分數內卷而埋沒了。

總而言之，我們要十分警惕學校教育演變為學科培訓，雖然短期效果可以提高學校升學率，但影響的卻有可能是孩子的健全人格和終身幸福。

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