
編者按
自2018年起,以“自由、獨立、開放包容、互學互鑒”為理念,開啟了一場持續七年的當代藝術教育探索實驗。以工作坊的形式,線上線下融合,圍繞物質、觀念、構成、方法論等諸多課題方向,幫助成員明晰內心訴求,挖掘表達潛能,形成獨立的觀念和藝術表達方式。
工作坊特邀國內外知名的藝術家、教育家、批評家擔任導師,他們不僅有20年以上的藝術實踐經歷,且有深厚的教學經驗,廣泛了解國內外藝術發展最新動態,在國內、國際具有極高的知名度。他們懷揣著熾熱的教學熱情,將自身對藝術教育的理想與追求,毫無保留地傾注于工作坊的教學實踐當中。前所未有的研究課題點燃創作熱忱,導師與成員平等對話,在不同藝術觀點的激烈交鋒中,迸發靈感火花。這里沒有傳統課堂的界限,只有激情忘我的藝術探索,大家相互學習、一起成長,共同完成這場別開生面的。
本欄目將通過導師專訪、文字實錄等形式,結合其最新創作,邀您深入藝術教育實驗的內核,一探當代藝術教育創新實踐的珍貴成果與無限可能。
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庫藝術教育 | 特邀導師
保科豐巳
Hoshina Toyomi
日本著名當代藝術家、教育家,“后物派”代表人物,原日本東京藝術大學副校長。1984年畢業于東京藝術大學美術學院繪畫與油畫專業,曾擔任東京藝術大學理事、副校長。學生時期保科豐巳屬于戰后“川俁正一代”,使用木材,紙張,墨水和視頻等材料來開發裝置和繪畫。保科教授早期作品受到日本“物派”藝術影響,在上世紀80年代創作了一系列前衛裝置藝術,引起西方藝術界的關注。作為“后物派”代表性人物,他的作品一直以來都關注自然與人類處境,其創作大量采用天然素材,并在此中探究空間與身體感知的相互關系,同時對作品的文化背景、材料選擇和形式表現方面都有著獨特的思考。
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■ 保科豐巳創作現場
“我們活在世界上,呼吸著,從事各種活動,實際上所有的一切都離不開前面我說過的DNA。基于這樣的思想方式創造出來的作品才是好作品。每個人都是獨一無二的,希望大家能夠珍惜自己。”
——保科豐巳
保科豐巳導師的教學回顧
日本“后物派”代表藝術家、教育家保科豐巳,始終將目光聚焦于自然與人類的處境之間。他的創作以天然素材為媒介,深入探尋空間與身體感知的微妙聯系,并在文化背景、材料選擇與形式表達中展現出獨特的藝術思考。
在“自由繪畫”創研工作坊中,保科豐巳導師以一場題為“新繪畫的結構”的非傳統繪畫課題開啟教學——挑戰既有的“繪畫”定義,引導成員重新審視東方藝術的價值內核,尤其是“物質與空間”這一核心議題。
他鼓勵大家跳出筆刷與畫布的慣性思維,將繪畫視為一種“物質”,注重其與空間、場域、觀者之間的互動關系,甚至進一步將繪畫理解為一場“事件”,借助特種材料的運用,拓展表達的維度。
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講授中的保科豐巳導師
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演示物派中的“關系”概念
工作坊伊始,保科導師以一場貫通東西的藝術史講座點燃思維的火花。他從技術元素與美學理論的交織中剖白藝術的本質,提出“藝術無分新舊”——在古老中往往蘊藏著嶄新的生命力,技術的演進與文化的傳承碰撞,正可催生前所未有的藝術可能。
在這種東方哲學視閾的啟發下,成員們逐步突破材料與技法的定式,以一個看似簡單卻又深刻的主題——“水”展開實踐。在這里紙張、墨、布等材料不再是被動的圖像載體,而是成為承載情感與記憶的媒介。每個人從自身經驗和在地感知出發,將水的形態、意象與個人敘事交織在一起,創作出一系列追問藝術本質的作品:繪畫何以發生?觀者如何“進入”作品?如何借助材料本身的特性傳遞觀念。
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成員創作現場
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關于“水的記憶”的速寫
從自我探索到材料實驗,從身份認同到情感表達,成員們在快速練習與深度創作中不斷逼近藝術的本質。成果展示中涌現出一批極具個人特色與觀念深度的作品,不僅得到保科導師的好評與肯定,更暗含了對每一位參與者未來藝術之路的深切期許。
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成員將戶外“痕跡”帶到工作室
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保科豐巳導師進行課題指導
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部分成員作品
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保科豐巳導師觀看《庫藝術》雜志
這場工作坊不僅是一場技法傳授,更是一次哲學對話。它跨越文化時空,連接物派與后物派的藝術精神,揭示出藝術創作中技術與哲思的共生關系——唯有打破執念,才能真正走向自由表達。
正如保科豐巳導師始終強調的:繪畫是一場人與萬物對話的事件,而藝術的價值,正存在于這種不斷打破邊界、自由生成的過程之中。
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“自由繪畫”創研工作坊第六期成員合影,2024
保科豐巳導師作品
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■ 《間》,1980
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■ 《冰上的痕跡》,1980
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■ 《木·紙·墨》,1984
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■ 《水的記憶》,木、日本紙、墨、空間,270 × 700 × 65 cm,1997
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■ 《下雨的房子》,2016
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■ 《間“木、紙、墨”》,2016
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■ 《黑光》,2016
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■ 《黑雨的記憶》,2016
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■ 《黑色庭院》,2023
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