如何讓小學(xué)生愛(ài)上閱讀？

有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子們進(jìn)入小學(xué)后，似乎沒(méi)那么愛(ài)看書(shū)了？

究其原因，是學(xué)習(xí)任務(wù)變重時(shí)間緊張、沒(méi)有遇到合適的書(shū)、家庭環(huán)境等等，分享以下4個(gè)細(xì)節(jié)：

1、一個(gè)安靜不被打擾的、零壓力閱讀環(huán)境

零壓力：父母總想知道孩子讀了多少，記住了什么，別人的孩子都開(kāi)始讀名著了...

孩子愿意閱讀，就已經(jīng)超越了很多同齡人，不要在乎他讀什么，記住了什么，讓一切自然而然的發(fā)生。

我們反而要注意的是孩子的用眼習(xí)慣與健康，

在有自然光的地方看書(shū)，注意眼書(shū)的距離；一次看書(shū)不要太久，休息的時(shí)候要望遠(yuǎn)。

安靜的讀寫(xiě)氛圍：這樣的場(chǎng)景你熟悉嗎？孩子在閱讀的時(shí)候，我們開(kāi)著外放刷視頻；打游戲的時(shí)候還時(shí)不時(shí)對(duì)著手機(jī)罵兩句...

不是說(shuō)非要把孩子的閱讀和大人的行為綁在一起，而是小孩子很容易受大人行為的影響，他也會(huì)湊過(guò)來(lái)看手機(jī)。

在閱讀這件事情上，大人不一定非要起到一個(gè)榜樣的作用，至少在孩子閱讀的時(shí)候不要打擾到他，或者讓孩子一個(gè)人在房間里安靜的學(xué)習(xí)和閱讀。

2、選擇合適的書(shū)，助力孩子的閱讀

孩子感興趣的書(shū)：漫畫(huà)也好，繪本也好，孩子看什么真的是可遇不可求的，有趣好過(guò)父母硬塞。

暑假的時(shí)候，孩子又看上三國(guó)了，雖然進(jìn)度緩慢，但是每天也在看，這就是尊重孩子興趣的好處吧，我和爸爸也會(huì)給他順，

閱讀就是讓孩子融入到故事中去，讓故事來(lái)浸潤(rùn)孩子，從文字到文學(xué)，從文學(xué)到文化，慢慢感受閱讀的魅力。

橋梁書(shū)過(guò)渡：橋梁書(shū)就像是繪本和文字書(shū)之間的一座橋梁一樣，它的作用就是幫助孩子過(guò)渡到兒童文學(xué)，

不要覺(jué)得孩子上了小學(xué)就應(yīng)該讀純文字的兒童文學(xué)經(jīng)典，我們可以從橋梁書(shū)這種不是很難的兒童文學(xué)開(kāi)始，慢慢來(lái)。

3、制定閱讀計(jì)劃，每天有序的執(zhí)行

不知道你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，家里書(shū)多了以后，發(fā)現(xiàn)孩子總是這本書(shū)看一半，那本書(shū)看一半，

看的書(shū)很多，但是每一本書(shū)都沒(méi)看完，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)視覺(jué)疲勞，感覺(jué)這本書(shū)也看過(guò)，那本書(shū)也看過(guò)，就都不想看。

孩子有這個(gè)行為，說(shuō)明他想看書(shū)，但是也不知道怎么做比較好，覺(jué)得這本書(shū)好，那本書(shū)也好，沒(méi)有計(jì)劃。

這個(gè)時(shí)候，父母就可以協(xié)助孩子做一個(gè)閱讀計(jì)劃，

比如，這一周就只讀這一套書(shū)，一天看一點(diǎn)，看完再換書(shū)。

每次在書(shū)的第一頁(yè)或者側(cè)邊，標(biāo)記日期以及閱讀進(jìn)度，方便下次翻閱。

4、珍惜孩子復(fù)述故事的機(jī)會(huì)

復(fù)述能鍛煉孩子口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，但是復(fù)述這個(gè)事情不強(qiáng)求，

孩子愿意復(fù)述，我們就坐著聽(tīng)；愿意寫(xiě)讀書(shū)筆記，我們就把小本本兒準(zhǔn)備好，不著急。

即使孩子講得不完美，我們也要夸他講的真好，這個(gè)故事從你嘴巴里講出來(lái)是真精彩。

如果閱讀是輸入，復(fù)述和讀書(shū)筆記就是輸出，如果家長(zhǎng)想讓孩子多輸出，

可以增加親子交流的次數(shù)，比如，媽媽最喜歡聽(tīng)你講故事了，你給媽媽講個(gè)故事吧。

也可以通過(guò)疑問(wèn)的方式誘導(dǎo)孩子多說(shuō)，比如，海蒂是男孩還是女孩？她好像還有一條狗吧？你喜歡故事里面的誰(shuí)呀...

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