聚焦幸福成長與班級管理創(chuàng)新 汪志廣班主任工作坊在成都成功舉辦

2025年8月7日，知名教育專家汪志廣老師主講的“新時(shí)代智慧班主任工作坊”在成都圓滿落幕。本次培訓(xùn)是“名師之路”暑期未來名師成長營—班主任多導(dǎo)師特訓(xùn)營（成都）的開篇，以“從辛苦到幸福的轉(zhuǎn)型發(fā)展”為主線，通過理論講授、案例分析與互動(dòng)研討，為來自陜西、浙江、四川、甘肅、北京等省市百余名中小學(xué)班主任提供了兼具理論深度與實(shí)踐操作性的專業(yè)指導(dǎo)。

一、追求卓越：做幸福班主任的轉(zhuǎn)型之道

汪志廣老師指出：“班主任的幸福感源于專業(yè)成長與生命狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。”上午的講座《從辛苦到幸福—班主任的轉(zhuǎn)型發(fā)展》中，他提出三大理念：

學(xué)習(xí)新思想：汪志廣強(qiáng)調(diào)新時(shí)代班主任需更新教育理念，避免陷入經(jīng)驗(yàn)主義陷阱，不要做“年輕的老教師”。建議通過持續(xù)學(xué)習(xí)，吸收差異化教學(xué)、情感教育等前沿理論。保持“頭腦年輕”“心靈年輕”“觀念領(lǐng)先”。

追求新生活：教師需先“修己”再“育人”。通過思想解放、時(shí)間管理、心理調(diào)適、技能升級，實(shí)現(xiàn)工作與生活的平衡。

實(shí)現(xiàn)新發(fā)展：倡導(dǎo)“有所不為方能有所為”。強(qiáng)化"減法思維"，聚焦關(guān)鍵問題，通過“賦能放手”“民主科學(xué)并舉”，引領(lǐng)學(xué)生自主管理，簡化優(yōu)化班級管理事務(wù)。

在“觀念碰撞會(huì)”中，學(xué)員們分組交流對講座核心觀點(diǎn)的理解，探討了“幸福班主任”的實(shí)踐路徑。一位來自西安高新區(qū)八中的教師分享道：“汪老師提出的‘內(nèi)心強(qiáng)大是職業(yè)基石’，讓我重新審視了自我成長與班級管理的關(guān)系。”

二、班級文化建設(shè)與管理策略：系統(tǒng)思維與民主實(shí)踐

下午，汪志廣老師的課程《班級建設(shè)和管理策略》，聚焦可落地的管理工具：

樹立全局觀念：制定班級文化建設(shè)方案，凝聚集體認(rèn)同；設(shè)立“班級管理委員會(huì)評議”制度，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。

強(qiáng)化民主管理：汪老師強(qiáng)調(diào)“民主管理的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感而非放任”“規(guī)則由學(xué)生共創(chuàng)”，現(xiàn)場演示了如何通過“問題樹”分析法（根因→策略→反饋→獎(jiǎng)懲）解決紀(jì)律問題。

調(diào)適師生關(guān)系：從紀(jì)律表象追溯心理需求根源，汪老師提出“創(chuàng)新管理22條”，悅納學(xué)生，包容情緒，建立相互信任的基礎(chǔ)。

互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)員們以“我的教育故事”為主題展開分享。汪老師點(diǎn)評，解析學(xué)員案例背后的教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)：“班級文化建設(shè)的本質(zhì)是遵循教育規(guī)律——從控制走向引導(dǎo)。”

三、工作坊特色：深度解決問題，回歸教育本質(zhì)

本次班主任工作坊培訓(xùn)突出三大亮點(diǎn)：

問題導(dǎo)向：針對“班主任工作忙碌”“責(zé)任重壓力大”“家校溝通難”等痛點(diǎn)，提供“分類管理”“家庭教育分享會(huì)”“5優(yōu)點(diǎn)+1問題反饋法”等具體工具。

規(guī)律遵循：汪老師提供的所有方法均基于中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)，如利用“同伴影響力”，化解青春期矛盾；“一群家長教育一個(gè)家長”等。追求對問題的深度解決，教給班主任符合實(shí)際，可以操作的辦法。

成長筑基：汪老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“班主任工作的原則和方法，實(shí)質(zhì)是對中小學(xué)教育工作基本規(guī)律的遵循”“班主任的認(rèn)知升級比技巧掌握更重要”“觀念進(jìn)步是最大的進(jìn)步”，推薦通過“教育敘事”“教學(xué)筆記”實(shí)現(xiàn)反思性成長。

教育是生命與生命的對話，培訓(xùn)是智慧與智慧的交流。學(xué)員們紛紛表示“汪老師所講的方法拿來就能用”“汪老師的課程既有理論高度，又像一本‘班主任實(shí)操手冊’。”正如工作坊主題“做智慧幸福的班主任”所啟示的，班主任的專業(yè)成長與職業(yè)幸福，終將轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量的全面提升。