讀寫網課學員談收獲 | 學會捕魚的方法

文/青島 劉芮君（五年級）

這個暑假，我上了彭老師的寫作課。他用獨特的教學風格，讓我深刻明白了寫作的要點，收獲了捕魚的方法。

彭老師的寫作課非常獨特。他不僅像學校老師，讓我們多寫、多用修辭，從多個方面寫，還在第一節課告訴我們：寫作要講究重點、順序、層次。這一節課他的一句話讓我驚訝不已，他說：“真正的好文章是有味道的。”我不禁發問：“味道？文章還有味道，老師難道是神仙？聞一聞就知道這篇作文的好壞？”但上完彭老師的寫作課后，我明白了，味道指的就是文章的重點、順序、細節等，這也是我印象最深的一節課。

第一節課的課后作業，彭老師讓我們寫重慶南山雨落之后的風景，山上的白霧突出又美麗，我覺得很簡單，但一個問題纏住了我，我覺得照片上的風景都值得寫，如果要重點寫白霧，那植物、天空就得略寫，但植物比較容易運用修辭手法，容易突出亮點。

猶豫一會兒后，我決定選用由遠及近的順序寫，重點突出白霧。寫完過后，也不知哪里好，哪里不好，便忐忑不安地提交了上去。

老師把我的一些詞語及句子畫了出來，在旁邊寫上建議。最后一節課集中評講課后作業，看了彭老師對這張圖的寫作示范，我才發現原來我的天空和植物描寫過于細致，消減了重點內容的表現。講解中我也明白了層次、順序的關系。這一節評講課里，他幫我們完善文章，補充新的知識。

這讓我想起我數學老師的話：“真正的好老師，不會給你很多魚，而是給你捕魚的方法。”這句話說的就是像彭老師這樣的老師，不光告訴我們答案，還告訴我們這個答案背后的原理。

彭老師的問題有難度，我們在臺下思考，會的同學就可以舉手。如果大家都不舉手，他會按順序找一名同學來回答問題，聽一聽他的思考過程，并提醒、補充及修正。基本上每節課，每個同學至少都能回答一次問題。

上彭老師的寫作課，我最大的收獲就是，從彭老師獨特的教學中，學會了捕魚的方法。

彭老師示范

站在南山一間茶室看向遠方，群山連綿不絕，蜿蜒的脊背與天相接，深綠色與天青色毫不違和地融合在一起，大雨之后，所有的事物都被洗得干干凈凈。（開頭引出下文）（寫遠景）

山谷中云煙蒸騰，就像下面燒開了鍋，煙霧越來越多，把山谷都填滿了，把周圍的山都遮蔽了，把綠色都洗滌了。它們匯聚在一起，沿著山谷彌漫開去，于是，在我眼前就形成了一條煙霧的河流，我似乎都聽見轟隆隆的聲音，它們跑過山林，跳下懸崖，發出巨大的聲響。（重點，詳寫）（寫視覺和聽覺）

更近處是一片綠得發亮的叢林，沿著山勢，高高低低，簇擁在一起，連同我身邊的這棵樹，和我一起，看著這條云霧之河，呆呆的看著，不發一聲。（寫近景，略寫）

這就是雨后的奇觀，矗立的群山，因為這些云煙，瞬間靈動起來。（結尾總結，抒發感受）

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講師簡介/Profile/

彭治旗：曾擔任《課堂內外·創新作文》主編10余年，《學語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國繼續教育工程協會頒發ACD青少年生涯規劃導師中級證書；策劃數十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊）。

曾聯合北京大學中文系教授開發創意寫作課程，參與策劃南開大學文學院“語文素養通識課程”；全國中小學生創新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員，被邀全國各地講座300余場。

通過“文字素描”“萬物互聯”的方法，幫助學生走出寫作的誤區，提升創新思維能力，發展寫作特長；指導上百名學生參與各類作文競賽，獲得全國知名高校的認可和青睞。

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