教育界的“杈桿兒、馬戶和又鳥們”，閉上你們的臭嘴吧，我要假期

文：雙旗鎮客棧 （我何其不幸，竟敢思考。——阿爾貝·加繆）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

這篇文字兒一定是蘇東坡筆下的黃州豬肉——富者不肯吃，貧者不解煮。

或者說，教育生態之內的“杈桿兒、馬戶和又鳥們”不想看到我的文字兒，痛恨我的文字兒。如果他們（她們）知道我在他們（她們）治下工作和生活，他們（她們）一定會動用一切不道德的隱秘手段將我逼迫到精神崩潰，甚至于像既往這么幾年來，越來越多選擇“自掛東南枝”、縱身一躍的教師個體一樣尋了短見，那才是他們（她們）喜聞樂見的一樁好事。

當然，如果天庭和靈山能夠給出縣管校聘和教師末位淘汰機制的尚方寶劍，他們一定會喜出望外，他們應該會毫不猶豫地效仿剛剛火在七月、八月里的那一座神州名剎一代中興方丈，像驅趕十年前膽敢舉報自己的、穩坐第二把交椅的同一體系內故人一樣，將我在公開層面上，光明正大地拿下。

而對于我的教師同行來說，他們一定是貧者：他們不敢將我的這一篇文字兒發布在他們的朋友圈里面——朋友圈嘛，哪里是你自己的一畝三分地，哪里是你的私人財產？朋友圈分明就是你轉發為“杈桿兒、馬戶和又鳥們”歌功頌德的公眾號、視頻號和似乎有點過時的美篇的領地，屬于“杈桿兒、馬戶和又鳥們”，你沒有自主決定權！

這，就是“富者不肯吃，貧者不解煮”！

那么，我這個二十七一線教師想給出一塊兒什么樣的“黃州豬肉”呢？這塊豬肉就是：我希望教育界里的每一個“杈桿兒、馬戶和又鳥們”能夠聽一聽我這個教師的心聲：“這是暑假，能不能閉上你們的臭嘴，給我一個類似于2010年之前清凈的教育生態之內的暑假，讓我無憂無慮地度過兩個月，修補一下在一個學期里面千瘡百孔的教師之心，以便迎接下一個學期狂風暴雨的各種方向辱虐？！”

閉上你們的臭嘴吧！

或者這么說：作為一校之長，你們不要把你們打了雞血的、以壓榨教師為追求的管理手段崇高化、神圣化！

我就是一名教師！坦誠地說，當我上班之后，我覺得我出賣給了學校，我像一個奴隸，每天帶著上墳的心去上班，而且還是上那種“凌晨五點鐘爬起來趕到學校，一直到晚上七八點鐘才能拖著疲憊的身軀回家，然后直到晚上十一二點鐘，才能緊緊張張地做完必須的家務，爬到床上睡覺”的班！

當我上班的時候，我不但需要面對來自于校方的辱虐式管理（校方為了討好學生和學生家長群體，辱虐式管理手段無所不用其極），我還需要面對學生和學生家長的辱虐——現在已經不再是一個知識稀缺的時代、向上途徑只能通過“考試”獲取的時代了！

學生和學生家長們一邊罵著弱肉強食的叢林禽獸社會達爾文主義，一邊就樂此不疲地做著社會達爾文主義者，妄圖利用自己的所謂情商和人脈，為自己鋪就一條人上人之路！

他們可能會在一定程度上敬畏類似于剛剛現出原形的名剎方丈一樣的教育生態高僧大德，他們往往不會敬畏一線教育工作者，他們只會暴戾而茫然無知地對教師辱虐！

所以啊，到了假期，我就想切斷一切聯絡渠道，不接收任何信息地度過一個假期，不行嗎？！哪一部《勞動法》上說，我的要求過分了？

難道，在這個群魔亂舞，瘋狂顛覆一切，底層民眾內耗嚴重的時代里，“杈桿兒、馬虎和又鳥們”就是要迎合學生家長仇師仇校仇教育的“假期理論”：“教師們的工資取之于民，所以他們就是應該累死累活，就是不應該享受一個不受干擾的假期”嗎？——本是同根生，相煎何太急！我們其實都是底層人士，互相體諒一下好嗎？

可是，我回頭看看自己這個所剩余額已經不多的暑假：表面上來看，我度過了一個完整的愜意七月，可實際上，只有我知道，自己的這個七月假期既不完整，更不愜意！

首先，教師群體的暑期可不是開始于學生群體層面的“期末考試結束”。每當學生們期末考試結束，在家里面享受圣眷恩寵的時候，教師們其實還有一系列學期收尾工作要做！

一般來說，七月的第二個星期，那才是教師層面假期開始的日期！

也就是說，目前，我的暑假生活不是一個月四周，而是三周而已！

除此之外，我可以提頭跟我的那些或者井底之蛙，或者別有用心的教師同行們打賭：截止到目前為止，我所在的那些萬惡的社交媒體群組里面，每一天都沒有停止各種各樣的信息輸出，比我的拉屎撒尿量都多得多！

有的信息來自于為了彰顯至高無上權威的一校之長和喜歡阿諛奉承，意圖取而代之的小嘍啰們。他們攤派，讓一線教師們行動起來，竭盡全力騷擾學生和學生家長群體，消耗自己原本就不多的教育者威嚴，搜集各種材料，制作了大量公眾號、視頻號和美篇，然后，他們再要求一線教師們轉發、點贊和評論！

他們說：你們要愛校愛家！——神圣的邏輯！

有的信息則是上述人等要求教師們提供暑假期間“自我充電”的證明：你讀了那些教育教學類書籍？請寫出你的感悟，并和大家分享！接受分享的教師們，你們也要在社交平臺上說出自己的感悟，不能懈怠！——多么和諧而務虛的畫面，我們中華民族始終沒有擺脫的弄虛作假！

還有的信息一定會讓我的教師同行們質疑我：“杈桿兒、馬戶和又鳥們”要求教師們在暑假“停課不停學”——組織班級內的差生，組建一個社交平臺上的學習群，教師要天天在這個學習群里面輔導差生、督促差生，并形成來自于教師和學生方面的圖片及文字資料上報，再形成各種各樣的公眾號、視頻號、美篇，然后再交流學習，談各自的感悟。

除此之外，這一方面的消息自不待說：包括但不限于國家智慧教育平臺上的暑期教師研修和專業技術人員平臺上的學習在內，林林總總各種各樣的網絡視頻或者網絡直播簽到、學習。

教師們不能參與這樣的學習，因為每一項學習過后，教師們都要拿到對應的學習證書交差（這個暑假里，我已經拿到了相關的七個電子學習結業證書，不知道你們拿到了多少個？）。

當然了，也有一些在五星級旅游景區開辦的那些教師培訓，教師們可以一邊飽覽祖國大好河山，一邊吃著五星級局外人難以想象的奢華大餐，一邊參與教育培訓，但是，這些培訓就和我這樣的一線被邊緣化教師毫無關系了，我只能流著口水看人家報賬數千元的培訓費用。

我惴惴不安地寫下這些文字兒，只是描述了我那從來沒有安靜過的手機信息讓我的假期變得非常虛假——每一個假期，都已經不再屬于我了！

當然，在我惴惴不安的同時，我還知道：我的假期馬上就要結束了：要不了一周或者兩周，我這個教師就要在八月初參與各種各樣線下（也就是現實里）的所謂教師集體培訓——我們將在這樣酷熱的天氣里，被要求趕到一些指定地點，被一臉嚴肅的高僧大德居高臨下訓斥：“我們花費巨資租賃場地、支付水電費和講師費，讓你們參與培訓，你們一定要感恩！”。

好吧，就這樣吧！你們可以罵我，但我作為一個擁有言論自由的教師個體，我真的想大喊一聲：“‘杈桿兒、馬戶和又鳥們’，閉上你們的臭嘴吧！我就是想擁有學生家長群體不想讓我擁有的假期！我覺悟就是那么低，我就是想不受干擾地修心養性，等著你們在開學的時候繼續來摧殘，好嗎？！”