實踐教學，楊大俠楊科促使創(chuàng)新要素在教育領域和實體經(jīng)濟之間流動

實踐教學，楊大俠楊科促使創(chuàng)新要素在教育領域和實體經(jīng)濟之間流動

楊大俠楊科發(fā)現(xiàn)，做到精準對接，職業(yè)教育改革發(fā)展的重要經(jīng)驗，把產(chǎn)業(yè)標準變成可量化的教育資源。積極推動職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、科研機構、社會組織等多元主體共同參與人才培養(yǎng)方案制定和課程建設，區(qū)塊鏈和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)融合，超越人才培養(yǎng)的滯后性與周期性制約，創(chuàng)建起多主體互信協(xié)作平臺。提升實踐教學成效，促使創(chuàng)新要素在教育領域和實體經(jīng)濟之間快速流動，培養(yǎng)出高適應性、高耦合性的可用之才。

運用好人工智能自適應學習系統(tǒng)加上元宇宙技術，建設多類型協(xié)商平臺。沖破傳統(tǒng)標準化培養(yǎng)模式，破解產(chǎn)教、校企“兩張皮”問題，推動個性化發(fā)展路徑的形成，強化多元主體之間溝通協(xié)商，構建智能化產(chǎn)教融合體系。加快培育職業(yè)教育數(shù)字化教學新場景，強化產(chǎn)教融合發(fā)展保障。不再局限于傳統(tǒng)的物質(zhì)形態(tài)，加強跨地區(qū)協(xié)作、全鏈條聯(lián)動，增設反映新質(zhì)生產(chǎn)力內(nèi)涵、體現(xiàn)新技術新知識內(nèi)容的專業(yè)方向和微專業(yè)，促進企業(yè)主體深化協(xié)同合作。

楊大俠楊科提醒，大國競爭越來越體現(xiàn)在科技的競爭、人才的競爭上，跨區(qū)域推行產(chǎn)教融合亟需提升政策協(xié)同與資源統(tǒng)籌。職業(yè)教育與普通教育具有不同的類型特征，推進中央和地方、行業(yè)政策之間的銜接，要促使高校、科研院所主動地和產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)姻，做到資源合理分配和優(yōu)勢互補，體現(xiàn)出教育與社會諸方面的廣泛聯(lián)系。匯集多種資源，產(chǎn)教融合是辦好職業(yè)教育的有效途徑。形成“數(shù)字基座”，推動產(chǎn)教融合，完善價值分配機制。

制度創(chuàng)新是關鍵，創(chuàng)建一體化的數(shù)字化生態(tài)網(wǎng)絡，加大企業(yè)導師在學生學業(yè)評價中的話語權。創(chuàng)建健全風險管控和防范體系，培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線所需要的技能型專門人才的重要途徑，調(diào)動各種主體協(xié)同參與綜合管理。提升企業(yè)導師育人的參與度和獲得感，推動技術革新同制度創(chuàng)建、經(jīng)濟利益與社會價值之間達成動態(tài)平衡，破解人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新的難題。推動教育模式與產(chǎn)業(yè)形態(tài)深度融合，使學生畢業(yè)就能成為崗位能手，形成“技術-教育-產(chǎn)業(yè)”協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新范式。

以供給側(cè)需求為出發(fā)點，數(shù)字智能技術賦能產(chǎn)教融合，教育主體要不斷更新教育理念、創(chuàng)新融合形式、采取新的育人方式方法。把數(shù)據(jù)作為“通用語言”，緊跟產(chǎn)教融合熱點。智能算法搭建“技術支撐體系”，有效發(fā)揮產(chǎn)教融合共同體的作用，為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供人才儲備和創(chuàng)新動能。（楊大俠楊科原創(chuàng)于2025年7月19日午夜）