上海
文|彌小木
“如何發現孩子的特長？”
這是個值得討論的話題。
畢竟，“特長”會伴隨孩子的成長很長一段時間。
從“喜歡”到“堅持”再到“突出”，能將孩子“喜歡”的事，發展成“特長”最好不過。“特長”的背后，要是有“天賦”加持，會讓孩子的“特長”變得更顯眼。
關于“天賦”，這兩天讀的《人人有天賦》，刷新了老母親以往對“天賦”的理解。
《人人有天賦》是比利時教育顧問盧克·德沃夫、比利時童書作家布倫希爾德·博姆斯，和插畫家艾瑪·蒂森共同合作分享“天賦”的一本童書。
關于天賦的1個真相
齊魯名師李懷源分享過天賦的兩個衡量標準：
- 第一，在同等的時間里，比別人做得好。
- 第二，產出同樣的成果，比別人用時少。
李老師對天賦的看法，也是老母親過去對“天賦”的看法。
這種看法，會有一定的局限性。
這個定義之下，一個人身上所謂的“天賦”，在有相同“天賦”但更厲害的人面前，會變得不值一提。
這樣的認識，讓人很有挫敗感。別問我怎么知道，現實已經給老母親上了實實在在的一課。
所以，關于“天賦”，是否有更廣一點的說法？
《人人有天賦》里的定義，讓人眼前一亮：
天賦并不在于你在某個方面做到最好，或是表現突出，而在于它對你自身有什么影響。
比起所謂的“最好”、“突出”，“自身的影響”才是更重要的存在。做有“天賦”的事，不僅“會發現快樂的時光似箭一般飛速而過”，還會變得“元氣滿滿”。
具體如何理解《人人有天賦》中的這句話？來看看書中分享的一些對話就會明白。
運動會后，有孩子和家長分享：
真是美好的一天！我跳高越過了11米，比之前高了3厘米，刷新自己的記錄。這可是很大很大的進步呀！
也有孩子分享的內容是：
我們今天踢了平局。但是，我們隊真的太棒了！我們配合密切，每個人都發揮了各自的作用。
做到最好或很突出，并不是“天賦”的全部，“天賦”給人的收獲，更多在于對“自身”有怎樣的影響。
《人人有天賦》，道出了“天賦”的真相。
那么，我們又該如何發現能讓孩子變得元氣滿滿的天賦呢？
3步發現孩子的天賦
彭凱平老師在《孩子的品格》中分享了兩個概念，一是“表現優勢”，二是“個性優勢”。
所謂的“表現優勢”，就是日常我們容易在孩子身上看到的，比如成績好壞，聽話與否等等。“個性優勢”則是孩子在應對生活挑戰時，會表現出來的優勢。
彭凱平老師提到的“個性優勢”與《人人有天賦》中分享的“天賦”有相似之處。不同的點在于，《人人有天賦》把更細致的“天賦”做了分享。
手捧《人人有天賦》，我們可以借助這本書，通過以下3個步驟來發現孩子身上的“天賦”：
- 了解
- 觀察
- 對照
讀第一遍的時候，會了解《人人有天賦》里關于“天賦”的說明。這樣還不夠，書的最后有一份《天賦教授的天賦之書》，里面詳細羅列了16種“天賦”。
每一種天賦，都由3個部分組成：
- 是什么
- 去哪里
- 小建議
比如“勤勞的小蜜蜂”的介紹
讀過以上的內容，我們會對16種“天賦”有一定的了解。
接著，開始觀察。
如何觀察？
《人人有天賦》給了示范：在生活的各種場景下觀察。
比如假期旅行期間，孩子關注的點，很可能藏著被忽視的“天賦”。
比如逛博物館時，孩子不經意間展示的能力，也藏著“天賦”。
觀察孩子，對父母來說，是一門需要修煉的技術。《從“熊孩子”到男子漢》里說，觀察孩子，“涉及大量的傾聽、耐心和專注”，“需要我們認真傾聽他們說出來的和沒有說出來的話”。
觀察之后，對照《天賦教授的天賦之書》里的16種“天賦”，慢慢看見孩子身上所具備的“天賦”。
發現孩子身上的“天賦”就好了嗎？
并不是，后面還有一段路要走。
彭凱平老師曾說：發現孩子的天賦優勢，并幫助孩子將其發揮到極致，孩子才更有可能在自己擅長的方面獲得成功。
翻開《人人有天賦》，通過“了解、觀察、對照”3步發現孩子身上的“天賦”，之后在生活中不斷加強“天賦”的應用。
讓天賦擴大到整個家庭
王陽在《故事來幫忙》里說“對于父母來說，最重要的事情是找到自己的天賦，去完成此生的使命。”
為人父母，別只關注孩子，也記得關注下自己。不僅要發現孩子身上的“天賦”，最好也能看見自己身上的“天賦”。
《人人有天賦》里的16種“天賦”，對大人適用嗎？也是適用的。
除了《人人有天賦》，還有一套書適合和孩子一起閱讀，加深對“天賦”理解——《獨一無二的孩子》
《獨一無二的孩子》是繪本大師昆廷·布萊克與不同大獎作者合作寫給孩子們的童書。
《獨一無二的孩子》共有4冊：
- 《王牌超龍有限公司》
- 《了不起的福家馬戲團》
- 《瞧瞧這一家》
- 《耳朵眼兒里的香蕉》
《耳朵眼兒里的香蕉》，通過日常生活中的場景，感受孩子的童真與“天賦”。
《了不起的福家馬戲團》、《瞧瞧這一家》，以團隊、家庭為單位，看見每個人的“天賦”。
深入挖掘每個人的“天賦”，會發現就像《王牌超龍有限公司》里的故事說的那樣：其實你沒有那么有限。
寫在結尾的話
如果不是遇見《人人有天賦》，老母親對“天賦”的理解，還局限于相比自己“做得最好、表現最突出”的定義。
這樣的定義，往往會讓人高估自己的能力，帶來的結果就是遇到“做得更好、表現更突出”的人，挫敗感是少不了的。
《人人有天賦》給人打開了思路：原來，“天賦”是可以用這樣的方式來理解的。
經濟學家何帆老師認為，天賦就是“使我們每個人成為自己的那種特質”。《人人有天賦》里的16種天賦，恰恰都是在說“那種特質”。
《人人有天賦》，特別適合家長和孩子一起閱讀，來打開發現“天賦”的眼睛。
對了，別忘了還有《獨一無二的孩子》。
人人有天賦，人人都獨一無二。
Hi~我是彌小木
過好當下最要緊~
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