學習教育深入持續推進,研討發言時,一般性表述和淺層次的思想已經難有新意。
本文圍繞變量、質量和能量三個方面,結合把握學習中的三種變量,問題整改中三個質量,促進發展釋放能量展開撰寫,既有思想新意蘊,又要寫法新說法,文章整體構思巧妙,聽后讓人耳目一新。
撰寫過程中,使用大量的比喻修辭,有許多精彩句子,比如不漏一人、不差一課、不松一刻;觸屏+”“視頻+”“指尖+”;隨時可學、隨處能學、隨手就學;“沙灘流水不到頭”“按下葫蘆起了瓢”;程序一個不少、環節一個不落、標準一寸不讓;轉化器、倍增器、放大器,等等。
(閱讀提示:為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯,學會寫作技巧,在每節前附上構思立意,供大家借鑒。)
1.用好變量,推動學習教育走深走實
(構思立意:學習教育中變量很多,最主要的有三個方面,分別是是人、資源和技術。學習教育的主體是人,從大多數單位的實際情況看,人的變量有兩個,一個是教育主體,另一個是受教育主體;其次是學習教育資源,從實際情況看,主要是正反兩個方面;第三是數字變量,在具體工作中主要是學習方式的靈活運用。)
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一是緊盯人員變量抓學習。堅持“全員學、全面學、全程學”,以“不漏一人、不差一課、不松一刻”的嚴格要求,推動學習教育走深走實。對在崗人員,采取集中領學、分組研學、個人自學相結合的方式,確保學習內容入腦入心;對出差在外人員,通過“資料寄送學、歸隊補課學”等方式,實現學習不斷檔;對病休請假人員,開展“送學到床前、輔導到個人”的精準幫學,確保全員覆蓋、全程跟進。同時,先后聘請某某進行專題輔導,組織某某上臺講課,通過輔導授課提升學習質量,做到學有所獲、學有所悟、學有所成。
二是盤活資源變量促學習。借助社會資源,2次組織到某某場館參觀,借錘敲鐘,汲取教訓;通過“看展覽震撼心靈、聽講解深化認知、寫體會鞏固成效”,讓大家受觸動、明底線、知敬畏;5月份,組織到某某地方學習,通過座談交流取真經、現場觀摩學實招、對標找差補短板”的方法,拓寬視野、啟發思路。通過盤活社會資源,讓學習教育活起來、實起來、強起來。
三是用好數字變量強學習。采取智能化方法、數智化手段、信息化技術,發揮線上作用,通過“觸屏+”“視頻+”“指尖+”的方式,推動學習教育便捷化、智能化、常態化,做到“隨時可學、隨處能學、隨手就學”。搭建線上答題系統,采取“每日一練、每周一測、每月一考”的方式鞏固學習成效。通過數字賦能學習,科技助力學習,智能深化效果,推動學習教育提質升級。
2.提高質量,推動問題查改落細落實
(構思立意:學習教育要有質量,既要學到位,更做查到位,還要改到位。本節圍繞查、改、建的縱向邏輯,從三個層面入手,查找問題分為四種方式,對照標準、突出重點、聽取意見、上下聯動;整改區分四種方式,分類改、重點改、統籌改、一線改;建設圍繞兩種方式,當下和長遠,做到層次分明。)
一是全面查找問題,做有查有質量。對照標準查,嚴格按照學習教育指出的問題,逐條逐項過篩子,確保不漏一項、不偏一毫、不缺一人;突出重點查,圍繞單位和個人的實際情況,列出單位、個人問題清單;聽取意見查,組織問卷調查、談心談話,收集反饋意見,梳理各級各方意見;上下聯動查,聚焦問題舉一反三,既查顯性問題,也查隱性問題,既查具體表象,更找問題根源;尤其是問題在下面根子在上面的問題,深查徹查,確保問題查擺有廣度、有深度、有質量。
二是全力以赴整改,做到改有質量。采取“立體式、多維度、閉環化”的整改方式,全面抓好問題整改落實。堅持分類施策抓整改,對能立即解決的立說立行、即知即改,對需要時間的制定路線圖、明確時間表;堅持重點突破抓整改,對矛盾突出、情況復雜的問題,成立專項工作組,打破部門壁壘,實施掛圖作戰;堅持統籌兼顧抓整改,將問題整改與業務提升相結合,既解決思想認識問題,又完善硬件設施建設;堅持一線工作法抓整改,深入基層、深入群眾,面對面聽訴求,實打實解難題,讓整改成效看得見、摸得著、感受得到,真正把“問題清單”變為“成效清單”。
三是加強制度建設,做到建有質量。堅持“當下改”與“長久立”相結合,構建務實管用、長效持久的制度體系。加強常態化督查,防止問題反彈回潮;及時總結經驗,將學習教育中的好做法、整改落實中的好經驗,固化為制度規范;加強制度建設,形成前后銜接、左右聯動、上下配套的制度鏈條;構建長效機制,把制度建設貫穿問題始終,形成發現問題、整改落實、制度完善、效果評估的閉環管理,防止出現“沙灘流水不到頭”“按下葫蘆起了瓢”問題,確保整改到位。
3.釋放能量,推動建設發展提質增效
(構思立意:學習教育的最終效果要體現到工作實踐中。學習教育能解決思想上的問題,提高能力素質,推動業務工作發展。本節圍繞三個方面展開。發展動能主要圍繞三個層次展開,分別是提振活力,減化流程,規范秩序。能力素質主要圍繞人的能力提升展開,業務工作按照嚴守業務制度和抓好工作流程兩個方面展開。撰寫過程中,無論長短均分層次展開。)
一是增強發展動能。堅持把學習教育成果向工作實踐轉化,以學習教育成效激活發展內生動力。在機制優化上發力,通過重構工作流程、精簡冗余環節、壓縮無效事務,切實為基層松綁減負;強化工作引導,糾正慵懶散漫,提振士氣、提高效率;結合問題整改嚴肅追責,彰顯從嚴導向,規范工作秩序,防止發生問題。
二是提升能力素質。堅持以學促干、以干踐學,將學習成效轉化為干事創業的過硬本領。通過學習提高工作站位,提升干事創業境界,增強知重負重、知難迎難、知險化險的素質素養;開展崗位大練兵、業務大比武、技能大比拼,以實戰檢驗學習成效;結合學習教育和問題查改等工作,做到“學習一個專題、解決一個問題、提升一項能力”。
三是提高業務質量。緊緊圍繞高質量發展的主題,抓好學習教育與業務工作結合融合,做到互相貫通、同頻共振。在標準建設上下功夫,嚴格規范業務流程,細化操作標準,確保程序一個不少、環節一個不落、標準一寸不讓;在過程管控上做文章,建立事前預防、事中控制、事后完善的全流程管理體系,防止發生問題。通過多種方式,使學習教育成為業務提質的轉化器、倍增器、放大器,實現工作標準更高、業務流程更優、質量效益更好的良性循環,為高質量發展注入持久動能。
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