破除專(zhuān)業(yè)壁壘，15個(gè)書(shū)院培養(yǎng)通才，清華大學(xué)將書(shū)院制推向新高度

2025年高考前夕，清華大學(xué)宣布新成立4個(gè)書(shū)院——無(wú)穹書(shū)院、紫荊書(shū)院、自強(qiáng)書(shū)院、水木書(shū)院。至此，清華承擔(dān)本科生培養(yǎng)任務(wù)的書(shū)院已達(dá)15個(gè)，并計(jì)劃2025級(jí)本科生中將會(huì)有近60%進(jìn)入書(shū)院培養(yǎng)。

書(shū)院制是國(guó)內(nèi)高校探索新型教育管理制度的新方式，致力于實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育（素質(zhì)教育）和專(zhuān)才教育的結(jié)合，以達(dá)到均衡教育的目標(biāo)。目前，已有多所高校實(shí)行書(shū)院制，作為傳統(tǒng)“學(xué)院制”的補(bǔ)充，取得了良好成果。

作為國(guó)內(nèi)龍頭高校，清華在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面也一直走在國(guó)內(nèi)高校前列。成立15個(gè)本科生書(shū)院，打破專(zhuān)業(yè)限制，培養(yǎng)通才，清華將書(shū)院制建設(shè)推向新的高度，再次成為國(guó)內(nèi)院校的“標(biāo)桿”。

通專(zhuān)融合的“書(shū)院制”

其實(shí)，“書(shū)院制”并不是新鮮制度，牛津、劍橋早在13世紀(jì)就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行類(lèi)似的制度并沿用至今。受到英式教育的影響，香港中文大學(xué)實(shí)行書(shū)院制超過(guò)半個(gè)世紀(jì)，是整個(gè)香港地區(qū)最早采用英式書(shū)院制的公立高校。

而在中國(guó)大陸，復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)也從2005年開(kāi)始探索書(shū)院制，將剛?cè)雽W(xué)的新生編入書(shū)院接受通識(shí)教育，至今也有20年歷史。目前，國(guó)內(nèi)實(shí)行書(shū)院制的高校已有數(shù)十所，既有像清華、北大、西安交大這樣的名校，也有南京審計(jì)大學(xué)、濰坊醫(yī)學(xué)院這樣的“三非”院校，且各大院校的書(shū)院制相差很大。

所謂的“書(shū)院”，是一種將通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的教學(xué)管理制度，通過(guò)落實(shí)本科生導(dǎo)師制、加強(qiáng)通識(shí)教育課程，拓展學(xué)術(shù)及文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文理滲透、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)；可以說(shuō)，書(shū)院承擔(dān)了“學(xué)院”除了專(zhuān)業(yè)教學(xué)之外的其他任務(wù)，鼓勵(lì)不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生混合住宿、互相學(xué)習(xí)交流，建設(shè)學(xué)習(xí)生活社區(qū)，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)融匯人文科學(xué)和自然科學(xué)。

從整體上看，國(guó)內(nèi)高校書(shū)院制改革的路徑大致可以分為4類(lèi)：

①囊括全員的大型住宿式書(shū)院：以西安交大的八大書(shū)院為代表，將本科生整體納入其中，書(shū)院與專(zhuān)業(yè)學(xué)院是并行的；

②小型試驗(yàn)型書(shū)院：規(guī)模小，學(xué)生要經(jīng)歷競(jìng)爭(zhēng)性的選拔才能進(jìn)入，書(shū)院實(shí)行相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)建制，進(jìn)行拔尖人才的培養(yǎng)，比如北京大學(xué)元培學(xué)院。

③特色型書(shū)院：高校要推行某種獨(dú)特的教育理念，或要針對(duì)某個(gè)群體進(jìn)行培育而成立的書(shū)院，比如濰坊醫(yī)學(xué)院的樂(lè)道書(shū)院、濟(jì)世書(shū)院；

④階段性的教育管理型書(shū)院：也就是新生書(shū)院，把本科教育的前期階段拿出來(lái)，集中管理，進(jìn)行通識(shí)教育，高年級(jí)在管理上回歸專(zhuān)業(yè)院系，例如南京理工大學(xué)新生學(xué)院下的七個(gè)書(shū)院。

清華大學(xué)15個(gè)書(shū)院

為破除專(zhuān)業(yè)壁壘，培養(yǎng)多領(lǐng)域知識(shí)融合的通才全才，清華大學(xué)不遺余力探索新的人才培養(yǎng)模式。清華從2014年開(kāi)始探索書(shū)院建設(shè)，通過(guò)不同院系間的“交叉共建”，推動(dòng)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

到2025清華大學(xué)的書(shū)院已達(dá)16個(gè)，其中蘇世民書(shū)院面向研究生，且80%為外籍學(xué)子；另外15個(gè)書(shū)院則面向本科生。

清華大學(xué)15個(gè)本科生書(shū)院

（1）探索

·2014年：成立第一個(gè)書(shū)院——新雅書(shū)院

①新雅書(shū)院

新雅書(shū)院是清華大學(xué)于2014年9月27日創(chuàng)辦的首個(gè)"住宿制文理學(xué)院"，旨在探索世界一流本科教育模式。書(shū)院最初作為"通識(shí)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)"教改項(xiàng)目運(yùn)行，2016年5月18日正式實(shí)體化為二級(jí)學(xué)院。自2016年起面向全國(guó)統(tǒng)招"文理通識(shí)"專(zhuān)業(yè)學(xué)生（文理兼收），是清華大學(xué)本科教育改革的重要實(shí)踐平臺(tái)。

（2）發(fā)力

·2020年：成立五大強(qiáng)基計(jì)劃書(shū)院——致理書(shū)院、日新書(shū)院、未央書(shū)院、探微書(shū)院、行健書(shū)院

①致理書(shū)院

作為清華大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施單位，致理書(shū)院重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科人才。書(shū)院充分發(fā)揮清華理學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了融合寬厚基礎(chǔ)課程、精深專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)新科研實(shí)踐的特色培養(yǎng)體系，致力于培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的拔尖創(chuàng)新人才。

②日新書(shū)院

日新書(shū)院專(zhuān)注強(qiáng)基計(jì)劃中歷史學(xué)、哲學(xué)（教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖計(jì)劃2.0基地）、漢語(yǔ)言文學(xué)和古文字學(xué)方向的人才培養(yǎng)。秉承"中西融匯、古今貫通、文理滲透"理念，日新書(shū)院整合人文學(xué)院、出土文獻(xiàn)中心等院系優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建"寬口徑、厚基礎(chǔ)、重交叉"的培養(yǎng)模式，打造具有清華特色的人文書(shū)院教育生態(tài)。

③未央書(shū)院

未央書(shū)院創(chuàng)新開(kāi)展強(qiáng)基計(jì)劃"數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)+工程銜接方向"理工雙學(xué)位培養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科的支撐作用。通過(guò)發(fā)揮清華工科優(yōu)勢(shì)，未央書(shū)院首創(chuàng)"理+工"雙學(xué)位模式，系統(tǒng)培養(yǎng)數(shù)理基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力突出的復(fù)合型人才，為國(guó)家戰(zhàn)略工程領(lǐng)域輸送高端后備力量。

④探微書(shū)院

探微書(shū)院聚焦強(qiáng)基計(jì)劃化學(xué)生物學(xué)（含工程銜接方向）專(zhuān)業(yè)，依托清華化學(xué)、生物學(xué)及相關(guān)工科的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，踐行"厚植基礎(chǔ)、增進(jìn)國(guó)力"使命，著力培養(yǎng)化學(xué)生物學(xué)及其交叉領(lǐng)域的未來(lái)領(lǐng)軍人才。

⑤行健書(shū)院

探微書(shū)院承擔(dān)強(qiáng)基計(jì)劃"理論與應(yīng)用力學(xué)+工程銜接方向"人才培養(yǎng)，圍繞智能科技、航空航天等國(guó)家戰(zhàn)略需求，構(gòu)建"寬口徑、厚基礎(chǔ)、廣交叉、重創(chuàng)新"的培養(yǎng)體系，致力造就服務(wù)國(guó)家核心工程建設(shè)的力學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才，踐行清華"培養(yǎng)肩負(fù)使命追求卓越的人"的教育理念。

清華五大強(qiáng)基書(shū)院

（3）拓展：

·2021年：培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才——求真書(shū)院
·2022年：培養(yǎng)工科創(chuàng)新人才——為先書(shū)院
·2023年：培養(yǎng)交叉工程人才——秀鐘書(shū)院
·2024年：科技革命與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的引領(lǐng)者——篤實(shí)書(shū)院、至善書(shū)院

①求真書(shū)院

2021年，清華大學(xué)成立求真書(shū)院，致力于培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才。求真書(shū)院由國(guó)際著名數(shù)學(xué)家丘成桐擔(dān)任院長(zhǎng)，統(tǒng)籌實(shí)施“數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃”和“數(shù)學(xué)英才班”項(xiàng)目，并定期舉辦數(shù)學(xué)、物理、信息學(xué)等學(xué)科競(jìng)賽及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，推動(dòng)拔尖數(shù)學(xué)人才的選拔與培養(yǎng)。

②為先書(shū)院

2022年，清華第一個(gè)工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)書(shū)院——為先書(shū)院成立，致力于培養(yǎng)工科創(chuàng)新人才。書(shū)院旨在選拔家國(guó)情懷堅(jiān)定、學(xué)術(shù)志趣濃厚、創(chuàng)新潛力突出的優(yōu)秀生源，配置優(yōu)質(zhì)師資力量和教育資源，創(chuàng)新本科階段的育人模式，培養(yǎng)理工基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、人文素養(yǎng)優(yōu)秀、領(lǐng)導(dǎo)力卓越的未來(lái)科技領(lǐng)導(dǎo)者。

③秀鐘書(shū)院

2023年成立的秀鐘書(shū)院聚焦可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技手段解決全球性可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者、綠色產(chǎn)業(yè)開(kāi)拓者和全球治理推動(dòng)者，以應(yīng)對(duì)能源、環(huán)境、氣候變化等重大挑戰(zhàn)。

④篤實(shí)書(shū)院

篤實(shí)書(shū)院依托航天航空學(xué)院、工業(yè)工程系和軟件學(xué)院的優(yōu)質(zhì)資源，以國(guó)家重大工程需求為實(shí)踐背景，構(gòu)建開(kāi)放課程體系、融合式系統(tǒng)實(shí)踐和個(gè)性化培養(yǎng)方案，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握智能技術(shù)、建立系統(tǒng)思維，使其成為新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的引領(lǐng)者。

⑤至善書(shū)院

至善書(shū)院以社會(huì)科學(xué)學(xué)院為核心，整合五道口金融學(xué)院、公共管理學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、教育研究院等院系資源，創(chuàng)新打造“大社科”課程體系和“社科+AI”培養(yǎng)模式。該書(shū)院充分發(fā)揮原先未承擔(dān)本科教學(xué)的師資力量，強(qiáng)化社會(huì)科學(xué)與信息技術(shù)的交叉融合，致力于培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，以引領(lǐng)未來(lái)數(shù)智社會(huì)發(fā)展。

清華求真書(shū)院院長(zhǎng)丘成桐

（4）完善

· 2025年：AI+、國(guó)際工程創(chuàng)新——無(wú)穹書(shū)院、紫荊書(shū)院、自強(qiáng)書(shū)院、水木書(shū)院

①無(wú)穹書(shū)院

作為清華大學(xué)人工智能領(lǐng)域的特色書(shū)院，無(wú)穹書(shū)院以"AI核心創(chuàng)新+應(yīng)用實(shí)踐"為培養(yǎng)主線(xiàn)，致力于培育兼具科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)和全球視野的新一代人工智能領(lǐng)軍者。書(shū)院通過(guò)創(chuàng)新課程體系和實(shí)踐平臺(tái)，著力提升學(xué)生在AI基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)應(yīng)用等方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

②紫荊書(shū)院

紫荊書(shū)院開(kāi)創(chuàng)性地將藝術(shù)創(chuàng)意教育融入傳統(tǒng)工科培養(yǎng)體系，打造"科技+藝術(shù)"的跨學(xué)科育人模式。書(shū)院以培養(yǎng)國(guó)際工程創(chuàng)新領(lǐng)袖為目標(biāo)，重點(diǎn)塑造學(xué)生的跨文化協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造性思維和跨界實(shí)踐能力，使其成為引領(lǐng)全球工程創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

③自強(qiáng)書(shū)院

自強(qiáng)書(shū)院創(chuàng)新構(gòu)建"智能+工科"教育體系，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，聚焦智慧能源領(lǐng)域人才培養(yǎng)。通過(guò)多學(xué)科交叉融合的培養(yǎng)方案，著力培育具備系統(tǒng)思維、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的能源領(lǐng)域戰(zhàn)略型人才。

④水木書(shū)院

水木書(shū)院開(kāi)創(chuàng)"AI驅(qū)動(dòng)的工程+管理"特色培養(yǎng)模式，面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和未來(lái)工程發(fā)展前沿。書(shū)院通過(guò)產(chǎn)學(xué)研深度融合的育人機(jī)制，培養(yǎng)能夠駕馭復(fù)雜系統(tǒng)工程、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的未來(lái)工程領(lǐng)軍者和戰(zhàn)略科學(xué)家。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮

清華根據(jù)不同學(xué)科、人才的特點(diǎn)，創(chuàng)立15個(gè)面向本科生的書(shū)院，是目前國(guó)內(nèi)成立書(shū)院最多的院校。這些書(shū)院充分發(fā)揮清華綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，持續(xù)推進(jìn)以通識(shí)教育為基礎(chǔ)、通專(zhuān)融合的本科教學(xué)體系建設(shè)，為國(guó)內(nèi)高校實(shí)行“書(shū)院制”提供了良好的示范。

從“書(shū)院制”歐美實(shí)行數(shù)百年，以及在國(guó)內(nèi)落實(shí)的這二十年來(lái)看，有其深刻的意義。書(shū)院通過(guò)跨學(xué)科課程、講座、沙龍等活動(dòng)拓寬學(xué)生視野，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)院（系所）在通識(shí)教育上的不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；生活上，書(shū)院構(gòu)建社區(qū)化生活與社交網(wǎng)絡(luò)，讓不同學(xué)科學(xué)生混住，促進(jìn)跨領(lǐng)域交流，模擬真實(shí)社會(huì)的多元互動(dòng)；同時(shí)，書(shū)院特有的本科生導(dǎo)師制與個(gè)性化指導(dǎo)，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)、職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)等支持，彌補(bǔ)大班教學(xué)的不足。

從另一個(gè)方面看，探索“書(shū)院制”二十年，這種新型的教學(xué)管理制度對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)依然是“新鮮物種”。西方書(shū)院制依賴(lài)小規(guī)模精英教育，而國(guó)內(nèi)大學(xué)普遍規(guī)模大、師生比低，照搬模式可能導(dǎo)致“水土不服”；對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更習(xí)慣專(zhuān)業(yè)班級(jí)的明確歸屬感，對(duì)書(shū)院松散社區(qū)認(rèn)同度不高；加上書(shū)院與原有院系在管理權(quán)上易出現(xiàn)重疊或真空，學(xué)生面臨“雙重管理”壓力。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，即使是清華大學(xué)也是在探索中不斷完善?！皶?shū)院制”能否成為國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)一流人才的有效模式，未來(lái)還將如何自我升級(jí)與完善，我們都在拭目以待。