鄭州中職電子信息類教研組開展課程思政中職課堂教學(xué)示范課活動(dòng)

李曉培老師講授課程《變壓器》

石若佳老師講授《電容器和電容》

王鍵老師講授《萬用表的使用》

電子信息類中心教研組老師聽課中

鄭州市教育科學(xué)規(guī)劃與評(píng)估中心電子信息類中心教研組教研員王蒙

鄭州市中職電子信息類中心教研組課后評(píng)課中

為推動(dòng)中職課程思政教學(xué)改革向縱深發(fā)展，6月3日，鄭州市中等職業(yè)學(xué)校電子信息類中心教研組“課程思政視域下的中職課堂教學(xué)展示”主題示范課活動(dòng)在鄭州市信息技術(shù)學(xué)校舉辦。來自全市各中職學(xué)校電子信息類學(xué)科的教師代表共同觀摩學(xué)習(xí)三位教師的優(yōu)化課例，并圍繞課程思政與專業(yè)教學(xué)的深度融合展開深入研討。

鄭州市信息技術(shù)學(xué)校教師李曉培、鄭州市國(guó)防科技學(xué)校教師石若佳、王鍵三位老師，分別就前期磨課活動(dòng)中評(píng)審組提出的建議，對(duì)《變壓器》《電容器和電容》《萬用表的使用》三門課程進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)與展示。李曉培老師在《變壓器》教學(xué)中，以國(guó)家電網(wǎng)發(fā)展為切入點(diǎn)，通過引入特高壓輸電等行業(yè)前沿案例，將愛國(guó)主義情懷與科技創(chuàng)新意識(shí)融入知識(shí)講解。石若佳老師的《電容器和電容》課程，結(jié)合新能源汽車電容技術(shù)應(yīng)用，深化節(jié)能減排理念的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。王鍵老師的《萬用表的使用》則強(qiáng)化 “提問 - 討論 - 實(shí)踐” 互動(dòng)閉環(huán)，通過模擬安全生產(chǎn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)操中筑牢職業(yè)規(guī)范意識(shí)與工匠精神。

課后，由鄭州市中職電子信息類中心教研組核心成員張超、陳文龍、吳杰及多位學(xué)科教師組成的評(píng)課組，從“思政融入自然度”“行業(yè)前沿關(guān)聯(lián)性”“價(jià)值引領(lǐng)實(shí)效性”等維度展開評(píng)議。鄭州機(jī)電工程學(xué)校教師吳杰指出，三位教師的課程實(shí)現(xiàn)了“理論 + 實(shí)操”的雙軌推進(jìn)，如《變壓器》中的獨(dú)立實(shí)操設(shè)計(jì)、《萬用表的使用》中的安全規(guī)范教育，均體現(xiàn)了思政元素與技能培養(yǎng)的深度嵌套。鄭州市財(cái)經(jīng)學(xué)校教師張雅建議，部分課程可進(jìn)一步優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，避免知識(shí)點(diǎn)羅列，通過 “教學(xué)問題鏈”設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)思政元素的自然滲透。鄭州市中職電子信息類中心教研組組長(zhǎng)張超則強(qiáng)調(diào)，課程容量需精準(zhǔn)把控，環(huán)節(jié)銜接應(yīng)更緊湊，同時(shí)可結(jié)合智能設(shè)備應(yīng)用等行業(yè)趨勢(shì)拓寬學(xué)生視野。鄭州市教育科學(xué)規(guī)劃與評(píng)估中心電子信息類中心教研組教研員王蒙在總結(jié)中肯定了活動(dòng)成效，同時(shí)提出課程思政需進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)情分析與目標(biāo)的精準(zhǔn)對(duì)接，避免空泛化表述；在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，可引入“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)” 等創(chuàng)新方法，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)責(zé)任感等抽象理念轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行的具體行為。他強(qiáng)調(diào)，此次示范課是“以研促教、多輪研磨”教研機(jī)制的階段性成果，標(biāo)志著鄭州市中職課程思政建設(shè)從理論研修邁向?qū)嵺`深化的關(guān)鍵階段。本次活動(dòng)通過“磨課 - 優(yōu)化 - 展示 - 研討”的閉環(huán)管理，形成了可復(fù)制、可推廣的課程思政實(shí)踐樣本。據(jù)了解，后續(xù)三位教師將進(jìn)一步提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為全市中職學(xué)校提供兼具思想性與專業(yè)性的示范課資源。

此次活動(dòng)的成功舉辦，不僅為中職教師搭建了課程思政教學(xué)改革的交流平臺(tái)，更以實(shí)踐行動(dòng)詮釋了 “立德樹人” 根本任務(wù)的落地路徑，為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。