蒙特梭利教育：系統性地提升幼小銜接所需的核心能力

對于現代教育而言，所有人都在面臨知識迭代呈幾何級數增長的態勢，未來更加具有多重不確定性，已有的成功經驗也無法運用到這一代孩子身上。未來不是給孩子填滿知識，而是教孩子從眾多紛繁的信息中知道如何選擇；不是去學什么而是知道為何學、怎么學。

蒙特梭利以尊重個性和讓孩子擁抱變化為引導核心，無論他們選擇任何自己想要研究的主題、未來從事任何職業角色，都能保有熱情并堅持到底。始終遵循“以兒童為中心”的原則，與《學前教育法》同頻共振。對此， 中國蒙臺梭利國際教育協會專家羅斌博士就蒙氏教育在中國蒙臺梭利國際教育協會旗艦幼兒園——青之藍幼兒園“蒙特梭利教育的啟示”方向進行闡述。

在《學前教育法》強調“去小學化”的背景下，蒙臺梭利模式的科學性

國際研究與國內實踐均顯示，蒙氏兒童在小學階段展現出三方面優勢。 1. 學習適應性更強： 哈佛大學研究顯示，蒙氏孩子因長期自主探索，進入小學后解決問題能力顯著優于傳統園所兒童；上海某蒙氏園追蹤數據表明，畢業生在一年級課堂專注度平均高出同齡人30%。 2. 情緒與社會性發展更穩定：蒙氏“和平教育”課程（如情緒角、沖突調解）直接助力孩子應對小學新環境壓力，減少分離焦慮。3. 符合國家政策導向： 從不使用小學教材，而是通過教具操作自然過渡。砂紙字母→沙盤書寫→四線三格；加法蛇游戲。

系統性地提升幼小銜接所需的核心能力

在中國蒙臺梭利國際教育協會旗艦幼兒園——青之藍幼兒園的教室里，孩子們正通過豐富多彩的蒙氏教具操作活動，系統性地提升幼小銜接所需的核心能力。在感官教育、數學啟蒙、語言發展等領域進行自主探索，實現認知能力的階梯式提升。教師遵循"幫助我獨立完成"的教育理念，引導孩子們在操作拼音砂紙字母板、彩色串珠加法蛇游戲等專業教具時，不僅鍛煉了手部精細動作，更在具象化體驗中培養了抽象邏輯思維能力。正如蒙臺梭利博士所言："手是智慧的工具"，在這里，每個孩子都在手腦并用的探索過程中，自然而然地建構著對世界的認知，為未來的學習奠定堅實基礎。

給政策新時代家長的建議

新法實施后，家長如何科學配合蒙氏園做好銜接？

放下“搶跑”焦慮：新法已明確禁止幼兒園教授拼音、算術，家長應轉向關注孩子是否具備“坐得住、聽得懂、愿意問”的可持續發展能力。家庭延伸活動：蒙氏家庭可設置“預備性環境”（如兒童尺寸書桌、分類收納盒）；多進行“現實生活體驗”（超市購物計算、公園自然觀察）。主動了解政策：新法第35條要求“建立家園共育機制”，家長應積極參與學校組織的幼小銜接講座。