豐臺區(qū)方莊小學(xué)：中芬“高階思維培養(yǎng)賦能教師課堂教學(xué)創(chuàng)新”活動

為深入推進(jìn)區(qū)域教育綜合改革，充分激發(fā)基層學(xué)校教研的內(nèi)生動力，豐臺分院依托集團(tuán)化辦學(xué)模式，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“區(qū)-片-集-校”四級教研聯(lián)動體系，并計劃成立6個片區(qū)教研中心。

4月23日上午，東北部教研中心在教研聯(lián)盟主席校方莊小學(xué)，首次迎來了中芬“高階思維培養(yǎng)賦能教師課堂教學(xué)創(chuàng)新”課堂教學(xué)研討活動。活動旨在深化教育綜合改革的背景下，以課堂教與學(xué)方式的變革撬動學(xué)生高階思維的培養(yǎng)，進(jìn)而推動區(qū)域骨干教師實現(xiàn)內(nèi)涵式深度發(fā)展。

出席本次活動的有北京教育學(xué)院豐臺分院鐘靈院長、芬蘭國際教育創(chuàng)新研究院李棟院長、芬蘭教育專家 Suvi-Tuuli Dahlsten、Tarja Elina Pulkkinen、方莊小學(xué)劉愛華書記、方莊小學(xué)張悅峰校長，北京教育學(xué)院豐臺分院小教研張東嶺老師、教師發(fā)展中心劉勇霞老師、吳晨老師，以及豐臺區(qū)東北部教研中心的聯(lián)片教研員、數(shù)學(xué)、科學(xué)教師、美術(shù)學(xué)科教師。活動由方莊小學(xué)秦穎博副校長主持。

領(lǐng)導(dǎo)致辭

鐘靈院長在致辭中指出，中國教師和芬蘭教師有著共同的使命，即著眼于每一個孩子的未來，為未來社會培育更多優(yōu)秀人才。基于這一共同目標(biāo)，雙方開展了此次半天的課堂教學(xué)研討活動。鐘院長強調(diào)，芬蘭的基礎(chǔ)教育在全球頗具聲譽，尤其是在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才方面成果顯著。芬蘭基礎(chǔ)教育備受認(rèn)可，得益于其教學(xué)秉持以學(xué)生為主體的理念，源于生活且結(jié)合實踐，讓孩子在大學(xué)科主題式、游戲式學(xué)習(xí)中實現(xiàn)潛移默化的成長。鐘院長期望通過與芬蘭教育專家的課堂研討，與會教師能共同切磋課堂教學(xué)理念與方式方法，碰撞思想、相互學(xué)習(xí)借鑒，讓聽課學(xué)生和參與活動的教師都有所收獲。

李棟院長表示，他始終關(guān)注著豐臺教育的發(fā)展。此次走進(jìn)豐臺的小學(xué)觀摩課程，既有芬蘭老師授課，也有中國老師展示。他希望與會教師從兩種不同風(fēng)格的課程中相互學(xué)習(xí)。此外，蘇薇老師將帶來項目式學(xué)習(xí)的報告，他鼓勵參加活動的老師積極思考，課后共同探討，同時希望同學(xué)們在課堂上充分展現(xiàn)個人風(fēng)采。

中方示范課

聚焦新課標(biāo)

方莊小學(xué)杜怡欣老師展示五年級數(shù)學(xué)《找次品》一課。課上，杜老師引導(dǎo)學(xué)生通過比較、驗證等活動，以小組探究合作的方式探索解決問題的策略，滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實際問題解決能力。

方莊小學(xué)張庚老師展示五年級美術(shù)《畫家徐悲鴻》一課。課堂上，張老師巧妙借助AI生成的哪吒數(shù)字人，帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)并完成任務(wù)單。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過查詢資料了解徐悲鴻的生平，賞析其繪畫作品，深入探究作品中獨特的線條、色彩、構(gòu)圖與明暗運用，進(jìn)而感知作品所反映的時代特征和民族精神。

方莊小學(xué)翟宇老師展示《增加船的載重量》一課，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)，激活學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中芬聯(lián)合教研

芬蘭教育專家Suvi-Tuuli Dahlsten、Tarja Elina Pulkkinen和李棟院長針對中方展示課分別進(jìn)行點評。他們充分肯定了授課教師通過豐富教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的做法；同時，就關(guān)注核心素養(yǎng)與高階思維培養(yǎng)、提高小組合作效能、推進(jìn)深度學(xué)習(xí)提出建議，希望教師在教學(xué)中搭建分層教學(xué)的金字塔模型，創(chuàng)新教學(xué)方式，為課堂變革賦能。李棟院長著重強調(diào)，所有教研活動都應(yīng)提出切實可行的建議與改進(jìn)措施，確保能夠落地實施。

芬蘭專家專題講座

芬蘭教育專家Suvi-Tuuli Dahlsten帶來專題報告《教授未來技能：基于項目式學(xué)習(xí)的案例研究—設(shè)計城市花園陽臺》。專家從項目式學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié) “規(guī)劃-研究-創(chuàng)建-演示- 反思”，深入剖析其內(nèi)涵與實施要點，并分別從教師視角、學(xué)生視角解讀《設(shè)計城市花園陽臺》課程設(shè)計，引發(fā)與會教師對項目式學(xué)習(xí)的深度思考。

“躬行踐履始玉成，行而不輟終致遠(yuǎn)”。此次活動為雙方教育交流搭建了平臺。未來我們將以國際化的課堂實踐研究為契機(jī)，以點帶面提升區(qū)域課堂教學(xué)整體水平，逐步培育學(xué)生作為未來世界人才必備的高階思維；同時，強化教師團(tuán)隊的創(chuàng)新教學(xué)能力以及（跨）學(xué)科教研能力，致力于培養(yǎng)一批具備教學(xué)和教研創(chuàng)新實踐能力的 “研究型教師”。