北京
一、指導學生探究時，你最?？ㄔ谀膫€環節？
票數總計159，引導學生構建邏輯解釋、不知道如何評估探究成果、設計有價值的科學問題票數分別為36、33、33，占總體22.6%、20.8%、20.8%。
二、哪些支持能幫你突破瓶頸？
票數總計162，探究教學評價工具、優質探究案例庫、證據鏈設計工作坊票數分別為35、34、33，占總體21.6%、21.0%、20.4%。
科學探究教學難點和教學支持工具各選項之間差距較小，反映教師痛點分散度高，存在問題具有普遍性。
支持工具偏好無明顯傾向性，較均衡。
評價工具和案例庫的高需求表明，教師需要“即用型”資源，而非抽象理論。
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《中國科技教育》（CN 11-4765/N、ISSN 1671-4350）是由中國科協主管、中國青少年科技教育工作者協會主辦的國家級期刊，是目前唯一專注于服務廣大科技教育工作者的專業性、綜合性刊物。雜志始終致力于推動科教融合，引領青少年科技教育發展方向，服務教育、科技、人才一體化發展，通過提供權威、豐富、生動的國內外科學教育研究成果和案例，賦能中國青少年科技教育發展和科技教師隊伍建設。
《中國科技教育》已入駐中國知網、維普網、龍源期刊網等權威數據庫，是中國科協認定的領域權威期刊。經過多年的發展，雜志已經成為廣大科技教育工作者獲取國家教育科技人才政策信息的重要窗口，探索校內外科技教育改革理論與實踐的互動交流平臺，提供最新科技教育資源的服務載體，以及展現國內外科技教育發展動態的資訊匯聚平臺。
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來源 | 原創投票數據
編輯、排版 | 孟想
一校 | 若惜
復校 | 朱志安
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