走馬觀花 花更花-我從事高等職業教育20年（48）

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-我從事高等職業教育20年（48）

2006年7月18日（周二）下午，我們聽了德累斯頓工業大學繼續教育學院的Steffen Kersten博士介紹德國職業學校師資的培養與繼續教育（照片1、2）。

照片1 Steffen Kersten博士講課

照片2 Steffen Kersten博士和學員

德國的職教教師的培養是從大學教育就開始了，一個讀完高中的18歲學生讀大學，可以選擇一個主修和一個輔修專業學習4～5年，然后在各州的教育學院和職業學校完成兩年的職業教育實習，接受高層次的師范教育，學習教育理論，完成兩年實習教學和師范理論學習，才可以參加國家組織的職業技術教師資格考試，合格者獲得正式職教教師崗位資格證書，應聘去職業學校任教。職業教師參加工作后還要進行“師資培訓”的繼續教育。

德國職業教育師資培養模式有健全的法律保障和完整的培訓體系，主要有以下幾個的特點。

一是用法律的手段來管理職業教育，頒布了一系列法規，形成了較為完整的職業教育法律體系。

二是注重職教教師實踐教學能力的培養，而且他們必須要有在企業的實際工作經歷。

三是有嚴格的國家職業資格考試制度。

德國“雙元制”職業教育（Duale Ausbildung）模式是一種以“實踐為導向”的教育，突出職業實踐能力的綜合培養，職教教師具有雙重實踐特征，一是具體組織與實施實踐教學，二是作為專業技術人員具體組織與實施生產實踐。

德國職教教師的社會地位和工資收入較高職業穩定。公立學校的理論課教師和實踐課教師都是公務員，他們的法律地位是由各州的公務員法決定的。

通過學習我們了解到德國的職教教師的培養主要分為職前培訓和教育實習兩個階段。我們就關心的問題和Steffen Kersten博士做了討論和交流（照片3）。

照片3 和Steffen Kersten博士交流

7月19日（周三）上午繼續上課，德累斯頓工業大學繼續教育學院的Hortsch教授作了德國職業教育系統的介紹（照片4）。

照片4 我們在聽課

德國職業教育系統就是“雙元制”的教育系統，已有400-500年的歷史，從1905年開始發展的較快，是德國文化的一部分。

德國職業教育舉世矚目并始終處于世界領先地位，德國經濟騰飛的秘密武器是德國雙元制職業教育，德國有高水平的職業教育師資隊伍，促進了德國職業教育師資培養的理論基礎，科學地研究了職業教育學，使其發展、改革和創新。

德國將職業教育學作為大學的一門獨立學科，集中了大批專門從事職業教育學研究的專家學者，建立了高水平的研究機構，自洪堡大學率先開展職業教育學研究的教學與科研，培養了大批高水平的職業教育的師資，取得了許多具有國際影響力的職業教育科研成果。

在德國著名的德累斯頓工業大學、亞琛工業大學和柏林技術大學等24所研究型大學里，都建有職業教育師資培養機構和職業教育研究所，為德國職業學校和企業職業教育的發展與創新，提供了大批教師和強有力的理論支撐。

根據德國《基本法》的規定, 各州擁有包括教育在內的文化主權,德國的各級各類職業學校都屬于州一級的國家設施, 學校的職業教育由各州的文化部負責按《州學校法》的規定實施，各州設有學校研究發展教研所。

校外的企業形式的職業教育, 由聯邦政府負責, 按《聯邦職業教育法》的規定實施。

德國職業教育以中等職業教育為主, 16～19 歲年齡組的青年接受職業教育者超過70%, 20 世紀70 年代以來“雙元制”職業教育逐漸向高等教育延伸, 出現了采用“雙元制”模式的“職業學院”及部分“?？拼髮W”, 納入了高等職業教育范疇。

我們參加培訓的學員有3所中職學校的校長或教務長，課間對關心的問題提問、交流和Hortsch教授討論，還是相當熱烈（照片5）。

照片5 和Hortsch教授交流

7月19日下午我們去Gunther Spahn IHK培訓中心觀摩和學習。

我們聽培訓中心主任介紹了德國職業學校教學計劃的制定和改革狀況（照片6）。這是一家跨行業雙元制 (DualeAusbildung)私立的職業培訓機構。學生在這里學習1年，和115家的企業合作，主要是跨行業的培訓，轉行業培訓和在職進修。

照片6 IHK培訓中心觀摩和學習

我們參觀了培訓車間和學生實習（照片7，8）。

照片7 我們參觀了培訓車間

照片8 學生在實習實訓

德國的職業教育體系將職業教育與普通教育相結合。職業教育學校是普通教育學校的一部分，學生可以在普通教育學校中接受理論教育，也可以在職業教育學校中接受實踐操作和技能培養。這種結合方式使得德國的教育體系更加完整和多樣化，學生可以根據自己的興趣和特長選擇適合自己的教育路徑。

德國的職業教育注重實踐操作和技能培養。德國的職業學校注重實踐操作，學生在校期間可以學到實用的技能和知識，并且參加實習和實訓，這種實踐操作和技能培養的方式使得德國的職業學校畢業生具有很高的就業競爭力，能夠快速適應工作環境和要求。

德國建立了完善的職業教育法律和制度，政府制定了《聯邦職業教育法》。此外，德國的職業學校也有著嚴格的評估標準和認證制度，保證了職業教育的質量和水平。

德國的職業教育是世界上公認的高水平教育體系之一，其特色在于將職業教育與普通教育相結合，注重實踐操作和技能培養，以及建立了完善的職業教育法律和制度，值得我們學習和借鑒。

“鶴鳴于九皋，聲聞于天。魚在于諸，或潛在淵。樂彼之園，爰有樹檀，其下維谷。他山之石，可以攻玉” （詩經·小雅·鶴鳴）。

2024年5月18日星期六農歷甲辰年四月十一日憶記于杭州