親情缺失，現(xiàn)狀堪憂——當(dāng)代社會(huì)青少年“親情危機(jī)”如何化解？

現(xiàn)在的孩子們普遍缺少親情，具體表現(xiàn)為：對(duì)人沒禮貌，家里來客人了不打招呼，別人問話也不愿意搭理，鄰居相見不打招呼。還有一些孩子在學(xué)校只顧低頭看手機(jī)，不愛發(fā)言，師生之間缺少必要的溝通交流，同學(xué)之間很少交心談話。青少年是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)的未來，是家庭的希望，在他們尚未踏入社會(huì)，正在成長(zhǎng)的道路上，存在著如此嚴(yán)重的問題，想來無不讓人擔(dān)憂啊！

親情，指親人之間那種特殊的感情，無論貧窮或富有，無論健康或疾病，同樣視對(duì)方為親人。親情有兩個(gè)特點(diǎn)：一是互相的，不是專一的；二是立體的，不能是單方面的。“親情”重在“情”字，無血緣關(guān)系也可以有親情，它是人間最美的情感。親情無任何限制，若感情好可以情同父母、兄弟姐妹、子女；情侶通過結(jié)婚也會(huì)成為親情，只是它比普通的親情更進(jìn)了一步。親情對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)很重要，有一些事情父母不太考慮孩子的話，真的會(huì)引起孩子心理上的問題，孤僻，抑郁，精神分裂等等都是有可能的。這并不是危言聳聽，因?yàn)橛H情在孩子的成長(zhǎng)過程中有著很大的作用。孩子也是人，當(dāng)缺少親情，他有可能會(huì)制造出來一個(gè)假想朋友來與自己玩，缺少親情會(huì)給孩子將來社交造成很大影響。

小孩子親情缺失，究其原因是多方面的。家庭教育和大人的影響最為重要，但學(xué)校教育也是不可忽略的因素。筆者發(fā)現(xiàn)，由于當(dāng)前生活和工作壓力太大，許多“80后”父母只管生，帶孩子的任務(wù)交給雙方父母。“獨(dú)二代”相比第一代獨(dú)生子女更加孤獨(dú)，親情更加淡漠。現(xiàn)在孩子們基本沒有叔伯舅姑等親屬，缺少與這些親戚的來往走動(dòng)，缺失了必要的親情。孩子的父母沒有時(shí)間帶孩子走親戚，沒有時(shí)間幫助孩子拜訪鄰居，孩子與鄰居很難得說上話，就沒有親情了。

另外，學(xué)校、社會(huì)和家庭對(duì) “嚴(yán)師出高徒”的曲解。“嚴(yán)師出高徒”是中國(guó)千百年來關(guān)于教育的至理名言，至今仍受到家長(zhǎng)、教師的推崇。“嚴(yán)師”或許原本是出于教師的一種愛，但學(xué)生并未能真正的體會(huì)到這種愛，學(xué)生感受更多的是嚴(yán)師的冷酷與無情，再加上許多家長(zhǎng)對(duì)教師的“嚴(yán)厲”又持贊許態(tài)度，這就進(jìn)一步加劇了學(xué)生內(nèi)心世界的孤離。學(xué)生在學(xué)校面對(duì)的是教師的訓(xùn)斥、教師的嚴(yán)厲，回到家面對(duì)的又是和教師站在一條戰(zhàn)線的家長(zhǎng)，他們的精神世界難免空虛，他們的心靈找不到支點(diǎn)，在家要按家長(zhǎng)模式去成龍成鳳，在校要按教師設(shè)定的題海去浮游，這種哺育比填鴨還厲害。教師和家長(zhǎng)的雙管齊下，使學(xué)生寧愿把自己封閉，與教師和家長(zhǎng)進(jìn)行隔離，也不愿與家長(zhǎng)老師多說一句話。

認(rèn)識(shí)到了孩子們親情缺失的原因，那么社會(huì)、學(xué)校和家庭都要幫助孩子們找回親情，教育和引導(dǎo)他們做人處事，生存和生活，提高非智力的情商。

一方面，要多帶動(dòng)和影響孩子們與鄰居、親戚相處，學(xué)會(huì)溝通和交流，學(xué)會(huì)講禮貌，雖然現(xiàn)代家庭戶與戶之間被隔阻斷了，但親情不能被隔斷，起碼在上下樓梯時(shí)要學(xué)會(huì)與鄰居打招呼，有禮貌地稱呼人。別人有困難了要主動(dòng)幫助。這些習(xí)慣都不是一下子養(yǎng)成了，需要老師和家長(zhǎng)給于潛移默化的引導(dǎo)和教育。

家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)親情培養(yǎng)的環(huán)境。某些地區(qū)流傳的送燈籠風(fēng)俗，舅舅給外甥或者外甥女送燈籠，這是寄托對(duì)孩子美好的祝愿，誰送燈都是可以的。關(guān)鍵是要讓這一傳統(tǒng)習(xí)俗延續(xù)下去，不僅能烘托節(jié)日氣氛，也是維系中國(guó)式親情的一個(gè)紐帶。 傳統(tǒng)文化對(duì)于真善美的表述和引導(dǎo)會(huì)起到特殊的效用，現(xiàn)在的小學(xué)生，對(duì)于傳統(tǒng)的繼承力十分脆弱，價(jià)值觀漸漸向功利化方向傾斜，快餐文化盛行，做事能力有余，做人根基不深，需要傳統(tǒng)文化的介入使其“君子慎其獨(dú)也”、使其“善養(yǎng)吾浩然之氣”等。

各界要不斷運(yùn)用人類共同美好的語(yǔ)言向孩子們“愛”。呼出人類“善良”“互愛”的本性。普通人來到人世間，就承擔(dān)著對(duì)家庭、對(duì)父母、對(duì)集體、對(duì)他人的愛及責(zé)任，家長(zhǎng)要由淺入深地向孩子們灌輸將來對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生“愛心”的理性與感性認(rèn)識(shí)。不斷引導(dǎo)學(xué)生知道愛什么，為什么要愛，怎么去愛。

總之，孩子們親情缺失的問題一定引起社會(huì)各界的重視。需要大家共同努力，幫助孩子們找回親情，幫助他們健康地成長(zhǎng)，使他們能夠成為對(duì)社會(huì)有用的人才。(卞廣軍)