陽光作文｜見證你們慢慢長大

【編者的話】閱讀與寫作，是一體兩面，相輔相成。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀得多，心中才有底氣;看得廣，筆下才有氣象。閱讀是吸收，是積蓄，是在別人的文字里看見世界、照見自己;寫作是表達，是沉淀，是把心中所思、眼中所見，變成屬于自己的聲音。

鄭州市金水區優勝路小學是一所老百姓認可的家門口的好學校，也是一所特別注重學生閱讀工作的學校。在老師的輔導下，學生廣泛閱讀，當然，學生在閱讀中也形成了自己獨到的見解，他們把自己看到的、感受到的，他們的所思所想寫成文章，這次，在第31個“世界讀書日”來臨之際，學生們又投稿了，看著還挺不錯，我們一起來看看吧……

—— 陽光少年報 李書恒

作者近影

作者簡介：我叫魯駿逸，是金水區優勝路小學六一班學生，是個喜歡閱讀、心思細膩、熱愛生活的女孩。我善于從日常小事中捕捉情感，用文字記錄內心的柔軟與思考，希望通過《陽光少年報》認識更多的好朋友。

《孤獨》

鄭州市金水區優勝路小學六（1）班 魯駿逸 輔導老師：李丹陽

新年的鐘聲已然敲響，廟會人聲鼎沸，紅燈籠掛滿了整條街巷。鑼鼓聲，歡笑聲，小吃販的叫賣聲交織在一起，滿眼都是熱鬧的年味，小小的我獨自被擠在人海之中，只覺得無比孤獨。

我一個人呆呆地，漫無目的的走著，身邊的人全是成群結隊。小姑娘牽著父母的手，吵著要買糖畫，父母微笑著答應;一家人正開開心心地湊在一起看皮影，一個個腦袋緊緊挨在一起;較為年輕的大孩子們互相搭著肩膀，邊吃糖葫蘆，邊分享樂趣，時不時傳來打鬧聲。每個人都有伙伴，每個人都有笑容。可熱鬧，不屬于我。

我吃著美食，滿心喜悅卻無人可說;看著精彩的舞獅，想轉頭議論，可迎接我的只有擦肩而過的陌生人。我感覺我明明站在人群中央，可卻又站在人群邊緣，明明很熱鬧，但心卻漸漸冷了。

看著別人三三兩兩地說笑，我的心里五味雜陳，我張了張嘴，卻什么也說不出來。我哭不出來，也不想哭，我已經習慣了。但打心底兒里，我也想有朋友玩，有家人陪，一起逛廟會，吃小吃，分享這份喜悅。可從頭到尾都只有我一個走走停停，自言自語。最終，我選擇了保持沉默，滿心的歡喜早已變為滿心的悲涼與無悲，這就是孤獨。

這是我經歷過最難受的孤獨，因為就算是身處人山人海，卻依舊孤身一人;就算是身處熱鬧中央，卻依然寂寞。此刻，滿眼熱鬧，滿心凄涼。此后我，再也沒逛過我最喜歡的廟會。

輔導老師點評：小作者以細膩真摯的筆觸，將新年廟會的熱鬧喧囂與內心深處的孤獨形成強烈對比，用極具畫面感的文字，把 “身處人海卻心無歸處” 的落寞與渴望陪伴的心情刻畫得入木三分。全文情感真實自然，沒有華麗辭藻堆砌，卻字字戳心，既展現出超越年齡的共情力與文字表現力，也讓讀者深刻體會到成長中細膩又敏感的情緒。文章立意真切、情感飽滿，是一篇能觸動人心、引發共鳴的佳作，特此推薦。

作者近影

作者簡介：張子斕，女，鄭州市金水區優勝路小學六年級二班學生。學習態度端正，成績優良。曾獲校級三好學生等榮譽。愛好閱讀、繪畫等。性格且開朗富有創造力，善于將文字與色彩融合表達內心世界;日常勤于觀察生活細節，常以獨特視角記錄四季流轉與校園趣事。其習作語言清新質樸，構思靈動自然，尤擅在平凡中捕捉詩意微光。

《尋》

鄭州市金水區優勝路小學六（2）班張子斕 輔導老師：司文秀

“尋”是萬物一生的話題……

雪花如絮，肆意飄搖在天際，冬天早已悄然來臨。我推開門去尋找冬天的足跡……樹枝掙脫了葉的束縛換上白色的衣裳，小草被雪花壓彎了腰。湖面上，深冬的寒氣凝結成一層薄冰，掩住了水面的靈動。冰面雪花輕微的窸窣聲伴著梅花甜膩的香，仿佛在譜寫一曲美妙的樂章。孩童在雪地里留下歡快潔白的腳印，一個個“稚嫩”的雪人為潔白的季節增添了一道別樣的彩虹。冬天的足跡是柔軟的，是無聲的，是甜蜜的。

暮色漸合，雪卻未止。家家戶戶的窗里透出暖黃的光，把飄舞的雪花映成精細的金粉。那光里有圍坐的笑語，有鍋里升騰的熱氣，有雪球滾動的嬉戲……這又何嘗不是一種尋呢?尋的是人們煙火的美滿，尋的是寒冷季節最暖的溫度

我帶著滿身的雪回到家，靜靜思索著，我是否也要尋找自我呢?融雪從衣角滑落，在地板上暈開深色的痕跡。尋找自我，不過是在滿世界的“鏡子”里，辨認出自己真實的倒影……不是被風揉皺的，而是在雪地上那個清晰、每一步都留下深深印記的輪廓。

推開門吧，無論是在漫雪的早晨，還是在任何平凡的時刻，去尋。成為永恒尋覓長河中，一片生動、自由的雪花。

輔導老師點評：是美景的“尋”，是人間煙火的“尋”，是自我的“尋”。小作者文章以“尋”貫穿始終，由冬景到煙火，再到追尋自我，層層遞進，意境清雅。文字細膩靈動，畫面感十足，結尾升華自然深刻，靈氣滿滿，盡顯才情。

作者近影

作者簡介：我是優勝路小學六四班的馬銘辰，一個陽光開朗，樂觀向上的男孩。身為班長，我認真負責，樂于為班級和同學們服務。我熱愛籃球，享受球場上奔跑拼搏的快樂;喜歡爬山，享受一步步攀登的堅持和登頂的成就感;還喜歡寫作，用文字記錄生活中的溫暖與感動。運動讓我有力量，寫作讓我有溫度。愿我們并肩努力，一起成長!

《充滿陽光的夜晚》

鄭州市金水區優勝路小學六(4)班 馬銘辰 輔導教師：孫慧

在大家的印象里，夜晚是什么樣的?是安靜的、黑暗的，還是帶著一絲凄涼與惆悵?在我心里，那個風雨交加的夜晚，卻滿是溫暖的陽光。

那天放學，一場暴雨猝不及防地潑了下來。狂風裹著雨點砸在窗戶上，我拖著被雨水打濕的書包，筋疲力盡地回到家，顧不上擦臉，就一頭扎進了書房——那天的作業格外多，我一刻也不敢耽擱。書房里靜悄悄的，只有筆尖劃過紙張的沙沙聲。我寫得頭昏腦漲，疲憊像潮水一樣涌上來，窗外的風聲和雨聲交織在一起，仿佛在嘲笑我的狼狽。

就在我起身喝水時，無意間透過門縫，看見了門外的爸爸媽媽。他們沒有說話，只是靜靜地站在那里，暖黃的燈光把他們的影子拉得很長。一瞬間，我心里像被陽光照得亮堂堂的。“我得好好寫，不能讓他們失望。”想到這兒，剛才還酸軟無力的手，忽然又充滿了力氣，我重新坐回書桌前，又開始奮筆疾書。

夜色漸漸深了，窗外的城市早已沉入夢鄉，只有幾盞路燈還在雨霧里亮著微光。這時，輕輕的敲門聲響起，媽媽端著一杯溫水走了進來:“喝點水吧，別熬太晚了。”我看著她眼里的紅血絲，還有鬢角那幾根藏不住的白發，鼻子一酸，眼眶瞬間就濕了。我連忙喝下了水，那杯溫水順著喉嚨滑下，暖意從心口蔓延到四肢百骸，然后又匯聚成眼淚滴落下來。我悄悄擦干眼淚，快速寫起作業——我必須快點寫完，為了讓媽媽早點休息。

不知什么時候，雨停了，風也小了。寫完作業躺在床上時，我抬頭望向窗外，一輪明月掛在天上，清輝灑進房間，竟也變得格外皎潔溫柔。

原來，父母的愛就像藏在黑夜里的陽光，不刺眼，卻足夠溫暖，能驅散所有疲憊與孤單。他們的陪伴，讓我的每個夜晚，都滿是光亮。

輔導老師點評：小作者以“風雨夜寫作業”為線索，把父母之愛喻為“黑夜里的陽光”，立意新穎，情感真摯。特別是父母站立在門外的情景，媽媽鬢角白發和眼中的紅血絲的細節，寫得細膩感人。從疲憊狼狽到被注視時的觸動，再到媽媽送水時的酸楚與堅定，心理變化層層遞進。

語言流暢自然，用真實的經歷打動讀者，真正做到了真情自然流露。

作者近影

作者簡介：大家好!我是來自金水區優勝路小學的張祺鈺。我性格開朗，待人友善，課堂上專注認真、樂于思考，也愿意為班級貢獻自己的力量。我喜歡用文字記錄生活里的點滴溫暖，把成長中的小感悟悄悄寫進字里行間。寫作陪伴我走過了一段充實的成長路，我也盼著能和大家一起，在書香里遇見更多美好，用書寫留住屬于我們的小學時光。

《黑夜里的心跳》

鄭州市金水區優勝路小學六 (5) 班 張祺鈺 輔導老師：潘亞

每個人心里都藏著自己害怕的事，于我而言，獨自面對漆黑的夜晚，就是我最懼怕的事情。

那天傍晚，爸爸媽媽臨時有急事外出，再三叮囑我鎖好房門，便匆匆離開了。原本熱鬧的屋子瞬間空曠冷清下來，安靜得能聽見自己清晰的心跳聲。天色一點點暗下去，厚重的夜幕籠罩著整個房間，窗外晚風呼呼作響，吹得樹葉沙沙搖曳，每一絲細微的聲響，都讓我心里莫名發緊。

我緊緊抱著抱枕，縮在沙發角落不敢挪動，也不敢看向屋里昏暗的地方。客廳的燈光只照亮一小片空間，那些家具的影子隨風輕輕搖晃，看著像張牙舞爪的小怪獸，嚇得我連忙閉上眼，心臟怦怦狂跳，手心也冒出了冷汗。哪怕門鎖發出一點輕響，都能讓我渾身繃緊，腦海里忍不住浮現可怕的畫面，眼眶慢慢泛起淚光。

沒過多久，雨滴便噼里啪啦地打在窗戶上，發出清脆的聲響，緊接著，一道閃電驟然劃破夜空，雷聲滾滾而來，大雨嘩嘩的下了起來。我嚇得趕緊鉆進被子，緊緊捂住耳朵，身體止不住地微微發抖，滿心盼著爸爸媽媽快點回來，每一分鐘都過得無比漫長，無助又害怕的情緒緊緊纏繞著我。

不知熬了多久，門口終于傳來鑰匙轉動的聲音，是爸爸媽媽回來了!我立刻撲進媽媽溫暖的懷抱，聽著媽媽溫柔的安慰，緊繃的身體和不安的心緒才慢慢放松。

原來，黑暗里根本沒有可怕的東西，所有的恐懼，都只是自己內心的膽怯。這件事讓我漸漸變得勇敢，一點點戰勝了對黑夜的恐懼，也學會了獨自面對短暫的孤獨。

輔導老師點評：本文緊扣“害怕”這一核心感受，以黑夜為背景，通過環境描寫、身體反應和心理活動的層層推進，將獨自面對黑夜的恐懼與成長刻畫得入木三分，是一篇情感真摯、結構完整的佳作。

作者近影

作者簡介：鄭州市金水區優勝路小學五二班呂夢宇，性格開朗，熱愛學習，喜歡畫畫，畫板報可是我的強項。我喜歡讀書，四大名著，中外名著，我都喜歡看。我還喜歡看《三體》原著的八十萬字的小說，我看完回味無窮，還寫了很多篇來自《三體》的文章。我還喜歡打羽毛球，跑步，這讓我的身體更健康，精力更充沛，有足夠的精力投入學習中。

《我不想成為冷漠的人》

鄭州市金水區優勝路小學五（2）班 呂夢宇 輔導老師：趙晨輝

我小的時候，媽媽經常告訴我，做人要善良、要正直、要勇敢、要開朗……可從未和我談起，我不能成為怎樣的人。

我六歲那年，因為貪玩，在公園和家人走散了，是一個大姐姐幫我找到了媽媽，那是一束很暖很暖的光，能讓人覺得輕松愉快。反之，隨著我的年齡越來越大，這種光芒像是一根將要燃盡的蠟燭，點點星星，見得更多的是人們互不相干，自己過著自己的生活，冷漠對待別人。

隨著新時代的節奏，無論大人、小孩，甚至一些幼兒、老人都玩起了一種新的語言方式：“誰愛吃奶油泡芙”、“舉個爪”、“這么厲害!”、“真‘牛’!”、“這么絲滑”、“666”……這種具有統一語術，使用場景，表達統一情感的語言，被當代年輕人成為“梗”。它們有的活潑，有的可愛，有的讓人產生共鳴，有的則讓人捧腹大笑。它們確實促進了年輕人與年輕人之間的交流，但同時也有一些含有惡意的情感、信息的語言，通過這種通道廣為傳播。

相信大家在生活中，都聽見和見過這樣的語言：一個人抱怨自己生活中不順心的事情，比安慰與鼓勵更搶先來的是一句“受著唄”、“那咋了”。這種語言背后的不以為是、嘲笑、諷刺、戲弄以及更深、更惡的寒意，不僅僅是某些人的口舌之快，那居高臨下的壓力，更會讓人感到氣憤、沮喪，甚至自我懷疑。這些語言又通過網絡傳播，飛速地在更多人身邊響起。這種語言所出于的心理是一種最為極端、最為殘酷的惡意，或換為我們更為熟悉的詞語——冷漠。

這種惡意發出于一人，所發出的傷害卻能成為壓死駱駝的最后一根稻草。可為什么人還是人，話還是話，風依舊是風，我卻再也找不到我六歲時那燃燒正旺的蠟燭了。可為什么一個人的惡意，卻又需要讓另一個毫不相干的人承受這種傷害呢?我們或許無法幫助一個人走向光明，但至少我們可以不再繼續把他推向黑暗。我只希望，每人友善一點，就能讓那根蠟燭發出溫暖全世界的光。朋友訴說時，多聽一點，別人傷心時，鼓勵一點，旁人氣餒時，安慰一點……每一次小小的善意，都可以變成燎原的星火!

看向窗外，藍田、白云依舊，樓下喂流浪貓的老奶奶，笑容是多么的慈祥。原來啊，蠟燭依舊燃燒，我們可以做到。

噢!我明白了。

我不想成為冷漠的人。

輔導老師點評：這篇文章立意鮮明、情感真摯，小作者以童年被陌生人幫助的溫暖經歷為切入點，將善意比作溫暖的光與燃燒的蠟燭，又敏銳捕捉到當下網絡語言中暗藏的冷漠與語言暴力，在對比中展開深刻思考。文章比喻生動、文筆細膩，既表達了對人情疏離的惋惜，也發出了拒絕冷漠、傳遞善意的真誠呼吁，結尾以溫暖的生活場景收束，既點明主旨，又充滿正能量，展現出超越同齡人的觀察力與一顆善良柔軟的心，是一篇立意深刻、情感動人的優秀習作。

作者近影

作者簡介：大家好!我叫廖梓博，今年十一歲，是一名開朗陽光的少年。學習中我踏實認真、勤勉上進，遇事勤于思考、深究疑點，尤其英語學科成績突出。生活里我待人真誠熱忱，樂于主動幫助身邊同學，是大家貼心靠譜的伙伴。我心懷善良正直，對萬物滿懷好奇，在成長路上穩步前行，努力綻放屬于自己的光彩。

《“大學生的題小學生來解”有感》

鄭州市金水區優勝路小學五（4）班 廖梓博 輔導老師：王研

這學期，爸爸給我訂了一份新聞故事報，報紙里有許許多多有趣的人和故事，其中“大學生的題小學生來解”這個欄目，最讓我著迷。

剛看到這個新奇的標題，我心里滿是好奇，忍不住瞪大雙眼，迫不及待地往下翻看。大學生皺著眉頭，滿臉苦惱地問：“為什么總是找不到樂趣?”一旁的小學生歪著小腦袋，眨著靈動的大眼睛，稚氣滿滿地回答：“看看小豬佩奇就可以了!”我看著看著忍不住笑出聲，原來快樂這么簡單，一點小事就能裝滿滿心歡喜。

還有中學生耷拉著腦袋，一臉愁容地抱怨數學、物理太難，想讓知識變得簡單。大學生卻語氣堅定、神情認真地說：“很多事都是相互的，要先努力付出，才能收獲回報。”讀到這里，我心里豁然開朗，一下子讀懂了學習的真諦。

這些溫暖又有趣的問答，讓我收獲滿滿。小學生的回答天真直白，把復雜問題變得簡單易懂;大哥哥大姐姐的話藏著深刻道理，總能讓我恍然大悟。

以前我一看到厚本的文字書就頭疼，現在我明白，書本里藏著知識的海洋。和同學相處時，我也不再糾結小事，學著找尋簡單的快樂。

這張報紙就像一束光，點亮了我的少年心。它不僅帶給我閱讀的快樂，還教會我做人做事的道理，是我成長路上的良師益友!

輔導老師點評：文章標題亮眼，立意新穎。小作者通過描寫“大學生與小學生問答”的精彩片段，生動展現了報紙的趣味性與知識性。文中加入的神態描寫(如“耷拉著腦袋”“稚氣滿滿”)讓畫面感十足，使讀者仿佛身臨其境。結尾將報紙比作“點亮少年心的光”，情感真摯，升華了主題。全文結構清晰，語言流暢，是一篇優秀的讀后感。

作者近影

作者簡介：我叫魏子茗，今年11歲，是一名五年級的男生。我安靜時喜歡畫畫，用色彩勾勒心中的美好;熱鬧時喜歡打架子鼓，在節奏中釋放活力。我熱愛生活，善于觀察，喜歡用文字和藝術記錄成長和感悟，希望做一個積極向上、熱愛生活的少年。

《那一刻，我長大了》

鄭州市金水區優勝路小學五（7）班 魏子茗 輔導老師：晉譽玲

成長是一場無聲無息的蛻變。有時候就在一瞬間，讓我深刻地意識到自己已經不再是那個小孩子了。

那天中午放學，原本只是普通得不能再普通的一天，卻在一瞬間被改變了節奏。我第一次陪著爸爸坐上了急救車，急救燈在陽光下閃爍著刺眼的光，我的心也跟著一點點沉下去，恐懼一點點蔓延開來， 我的無措和害怕使我的呼吸都變得小心翼翼。

這是我第一次感受到原來脆弱與意外，從來不會提前打招呼。看著急救床上那個熟悉又高大的身影，我竟有一種不真實的恍惚感。在我心里，爸爸一直是無所不能的超人。他高大、強壯，什么困難都不怕。可當我看見他躺在急救室里的時候，我覺得自己像在做夢一樣。那個平時頂天立地的爸爸，此刻安靜地躺在病床上，顯得那么虛弱。

醫院里到處都是濃濃的消毒水味，我坐在長椅上看著媽媽焦急的跑來跑去，我看到了她眼睛里閃爍的淚花，醫生和護士急促的腳步聲、說話聲，像重錘一樣敲在我的心上。

不一會兒，爸爸被推進了手術室。我和媽媽并排坐著，我不敢看她的臉，但是我知道她的眼淚正大顆大顆的滾落下來，平時被爸爸保護的很好的媽媽此刻默不作聲。那扇冰冷的門，好像把我們的世界也分成了兩半。外面是焦慮的等待，里面是未知的兇險。我的心頭一緊，眼淚不受控制地流下來，我只能在心里默默許愿：爸爸，你一定要健健康康地出來。

等待的每一秒，都像被拉長了無數倍。直到媽媽站起身和醫生一起推著病床，醫生說出“手術順

利，人已經平安”的那一刻，我懸著的心終于放了下來。

從那一刻起，我終于長大了。我學會了珍惜，家人的健康和平淡的幸福，是最珍貴的東西。我們一定要珍惜現在擁有的一切，好好愛身邊的人。

輔導老師點評：這篇文章情感真摯濃烈、打動人心，作者用細膩的筆觸，將“父親手術”這一突發事件，化作了成長的催化劑。文中“刺眼的急救燈”“冰冷的門”等細節，精準地烘托出緊張與不安的氛圍。更可貴的是，作者不僅寫出了自己的害怕，更寫出了對父母，尤其是母親脆弱一面的觀察與理解。正是這份從“被保護”到“去理解”的轉變，讓“長大”的瞬間顯得格外厚重與真實。全文以“恐懼—恍惚—焦慮—釋然—頓悟”的情感脈絡貫穿，語言質樸卻字字戳心，將“成長是一場無聲蛻變”的主題詮釋得淋漓盡致，是一篇以情動人的佳作。

作者近影

作者簡介：大家好!我是鄭州市金水區優勝路小學四年級(3)班的孫玙洵。我喜歡觀察身邊的小動物，也愛把和它們相處的小故事寫下來。我的小太陽鸚鵡是我最好的小伙伴，它教會我溫柔和耐心。我希望能用文字記錄下和它有關的溫暖瞬間，也想把這份快樂分享給更多人。

《我的小太陽鸚鵡》

鄭州市金水區優勝路小學四(3)班孫玙洵 輔導老師：李如

我家有一只小太陽鸚鵡，它不像孔雀那樣羽毛絢爛，也不像百靈鳥那樣歌聲婉轉，卻是我心里最溫暖的小太陽。

它長得特別討人喜歡。頭頂的羽毛是金燦燦的，訂了一頂軟乎乎的小黃帽;背上和翅膀上的羽毛是鮮亮的翠綠色，翅膀邊緣還帶著一點橙紅色，就像把傍晚的霞光縫在了羽毛上。眼睛黑溜溜的，像兩顆泛著亮光的小黑豆，不知為什么，兩顆小黑豆總是好奇地盯著我看。彎彎的小嘴巴是褐色的，啄起東西來，又靈活又可愛，有時還會發出咔嚓咔嚓的聲音，有趣極了。

它的名字叫小太陽，性格也和太陽一樣熱情又溫暖。每天我放學回家，剛走到籠子邊，它就會撲扇著翅膀湊過來，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“你終于回來啦!”我把手伸進去，它會輕輕站在我的手指上，用小腦袋蹭我的手心，癢癢的、暖暖的，讓我的心情一下子就愉悅起來了。

它還很聰明。我教它啄瓜子，它看了兩遍就學會了，用小嘴巴把瓜子殼啄開，把瓜子仁吃得干干凈凈。我對著它說話，它也會歪著頭模仿，雖然聲音嘰嘰喳喳的，也不知道它在表達什么，卻總能把我逗笑。在我寫作業時，它就總是安安靜靜地站在籠子邊陪著我，不吵也不鬧，像個貼心的小觀眾，當然有的時候它也是個搗蛋怪，會一直叫個不停。

這只小太陽鸚鵡，不僅給我的生活帶來了許多快樂，還教會我要耐心對待身邊的小生命，學會溫柔和陪伴。它就像一束陽光，照亮了我的每一天。

輔導教師點評：這篇作文文字干凈、情感真摯，比喻更是新奇，文中的這只“小太陽”鸚鵡不僅照亮了小作者的生活，也照亮了讀者的眼睛，十分值得推薦給更多小朋友閱讀。全文語言清新自然，結構詳略得當，以“小太陽”為線索串聯起鸚鵡的外形、性格，以及小作者與它的互動和彼此的成長，既生動寫出了鸚鵡的可愛模樣，也細膩傳遞出小朋友對生命的溫柔感知，這樣的文字，恰如文中的“小太陽”一般，帶給讀者溫暖。

作者近影

作者簡介：我是一名四年級的小學生。我性格活潑開朗，平時喜歡打籃球、打羽毛球，也熱愛閱讀和寫作。生活中的難忘小事我都喜歡用筆記錄下來，希望能和大家一起分享成長中的喜怒哀樂。

《我的心兒怦怦跳》

鄭州市金水區優勝路小學四(4)班 董子軒 輔導教師：周婧涵

雨夜瀟瀟，陣陣雷鳴，成為了我永遠銘記的心跳時刻。

夜幕降臨，天色漸漸暗了下來。媽媽走到我身邊，滿臉擔憂地說：“我要去接姐姐了，你自己在家不要害怕喲。”“放心吧，男子漢大丈夫，有什么可怕的!”我自信滿滿。

媽媽走后，我沉浸在精彩的電視節目中。然而好景不長，天空逐漸變得陰沉。不久，雨珠從天而降，打在窗戶上發出的響聲使房間顯得格外空蕩，一種莫名的不安涌上心頭。我暗想：下雨信號不好，再打雷就更糟了。

真是怕什么來什么!不一會兒，一道閃電劃破夜空，一個炸雷響徹云霄，整個房間被照得雪亮。我嚇得一哆嗦，趕緊關掉電視。此時，房間里異常寂靜，心跳聲反而凸顯出來，我心里越發害怕。

我想靜下心來寫作業，可一個個炸雷如同惡魔的咆哮，讓我膽戰心驚。正當我不知所措時，電話猛然響起，在淅淅瀝瀝的雨聲中顯得格外清脆。

“你還好嗎?我們很快就到家了。”

“我不害怕，正在寫作業呢。”聽到媽媽溫柔的聲音，我瞬間安心了許多，掛斷電話時心情已然平靜。

雨還在下。潮濕的空氣讓人發悶，時間仿佛凝固了，每分每秒都無比漫長。我心里十分焦急：她們怎么還不見蹤影……忽聽電梯門吱呀一聲，腳步聲由遠及近，我的心一下子提到了嗓子眼，一幅畫面浮現眼前：一個強盜蒙著臉，拿著刀，獰笑著向我逼近……我不敢再想，像一只受驚的小鹿，沖到門口，把門反鎖，抵住。

就在我驚恐萬分之時，媽媽和姐姐的談笑聲躍入耳中，這對我來說如同絕境中的救贖。我忙打開門，一下子撲進了她們的懷抱。

那個獨自在家的雨夜，清晰地印在我的腦海中。哪怕孤獨恐懼讓我的心怦怦直跳，我也知道家人的懷抱永遠是我戰勝困難的力量源泉。

輔導教師點評：董子軒同學用細膩的筆觸將雷雨夜獨自在家的緊張與家人歸來的溫暖刻畫得淋漓盡致。文章通過雷鳴雨聲、心跳起伏、腳步聲等細節層層遞進，營造出極強的代入感，把害怕、忐忑、安心的心理變化寫得生動傳神，讓讀者感同身受。結尾的感悟更是點睛之筆，自然升華了主題，讓故事充滿真情實感與溫度，展現了出色的觀察力與表達力，是一篇優秀的成長佳作!

作者近影

作者簡介：我是一名四年級的學生，一個熱愛生活、積極向上的陽光女孩。平時喜歡舞蹈、畫畫、朗讀，也喜歡觀察身邊的小事，把有趣的見聞和溫暖感受記錄在本子上，傳遞美好與溫暖。

《游鄭州之林》

鄭州市金水區優勝路小學四(6)班 李奕葦 輔導教師：屈明慧

有一個地方，裝著我滿滿的童年時光，藏著我數不盡的歡聲笑語，它就是鄭州之林。從小到大，我總愛來這里玩耍。今天，我準備踏上一條全新的路線，開啟一次特別的游園之旅。

沿著眾意西路往前走，一座開闊的大公園便映入眼簾，這就是鄭州最大的濕地公園——鄭州之林。這里見證了我的成長，裝滿了我的童年點滴。

漫步在公園中，微風輕輕吹拂，樹葉沙沙作響，路邊的花草生機勃勃。一路歡聲笑語，很快就來到了公園里最熱鬧的地方——游樂場。這里充滿了尖叫與歡笑，滑梯上有孩子們爭先恐后的身影，秋千被高高蕩起，像要飛向藍天。我和小伙伴們在搖搖馬上搖晃，在攀爬架上追逐，在空地上追逐打鬧，每一處角落都留下了我們奔跑的腳印和清脆的笑聲。

穿過游樂場，你會看見一片大草坪，所有的草都十分鮮嫩，可以在這里放風箏，打羽毛球，跳廣場舞，也可以隨心所欲地奔跑，這個地方一年到頭都充滿歡聲笑語。

在大草坪的盡頭，你會看見一群形態各異的“動物”，說是動物，不如說是石膏像。穿過這群動物石膏像，一片五彩繽紛的花海鋪展在眼前。花朵五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延不斷，像天邊的霞光那么明艷燦爛。在清晨，你能看見無數水珠在花兒上緩緩流淌，格外清新好看。身處這片迷人的花海里，滿心都是說不盡的愜意與歡喜。

賞遍滿眼繁花，我們便緩緩返程。這片鄭州之林，不僅裝點了城市的角落，更承載了我無憂無慮的童年時光。鄭州之林永遠是我最愛的童年樂園。

輔導老師點評：本文結構完整，移步換景，描寫有序。小作者善于觀察，抓住鄭州之林的景物特點進行細致刻畫，語句優美，比喻貼切，讓童年的快樂更加具體可感。文章首尾呼應，情感真摯，能看出你用心感受生活、熱愛生活，繼續加油!