我發現：決定孩子最終成就的既不是智商也不是情商，而是這件事

我覺得這屆孩子，遠沒有我們那個年代的人扛事。

遇到一點困難，不是想辦法怎么去克服，而是直接跑掉～

比如我家兒子做數學題，一眼瞥過去發現不會就不想再動腦筋了。你倒是繞個彎想想辦法呀！哪怕暫時放下，待會再去做也行，老師在學校都教了自己還不會做，那多急人啊！但是，人家放下就不管了，好像會不會做不關自己的事，看起來也不擔心老師批評。

還有，老師布置作業讓背課文的兩個自然段，也就半頁紙的量吧，他愁得躺在床上痛苦的地扭來扭去發出嚎叫。

這么簡單的作業也犯愁？我真是無語。

只能哄著他做：“你先背一句好吧？一句能背會吧？”

他破涕為笑爬起來開始背。一句很快就背下來了。我看他背的也不怎么痛苦，沒喊“停”，他也一點點的將所有的內容背完了。

我覺得兒子的這些表現歸根結底是有畏難心理的緣故。因為一旦真正啟動起來，他發現并沒有想象中那么難，后面就不再拒絕，能順利完成。

女兒小時候還挺有韌性的，想學什么東西一定要想辦法學會，雖然也怕困難，也會哭，但是哭完爬起來會繼續干。但是，現在長大了，反而也沒有那么好的韌性了。

比如面試是她的弱項，她還沒開始就愁得要命。在我們三番兩次的勸說下，勉強學了一段時間，后來直接放棄不學了。我雖心有不甘也只能尊重她的想法，我感覺她并不是那種故意不學的孩子，而是感覺她的心沒有力量了，啟動無力。就像跑800米，全力以赴跑到700米的距離卻精疲力竭，只好勉強掙扎著繼續向前走。

再看看周圍的孩子，大把因為厭學、抑郁休學在家的，好令人痛心！本來應該是朝氣蓬勃的生命卻過著暮年的日子。

還有為數不少大學畢業后在家躺平啃老的孩子。他們好似失去了生活的激情和斗志，遇到一點挫折就跟逃跑一樣躲回家里悶頭啃老。

再看看網上，TL、ZS的孩子時有所聞，令人心疼不已。這些孩子真受到很多磨難嗎？未必，實際上真正活得很苦的孩子反而生命力更頑強。

上世紀九十年代初我上初中那個年代，班級里雖然也有一些輟學的同學，但是并不是躺在家里吃閑飯，而是學不進去知識，轟轟烈烈打工去了，哪怕從事底層工作，也干得熱火朝天。

在我看來，在學校學習文化知識是最簡單的事情，比在社會上打工容易得多，一旦進入社會這所“大學”，則需要更強的心理承受能力。

為什么現在的孩子抗挫能力這么弱？我個人認為主要是這幾個原因。

一是過度關注。

現在的人，養個孩子太精細了，不等孩子餓就準備好多吃的、喝的；不等冷了就套上好多衣服；孩子摔倒了，大人比他還緊張；孩子哭鬧了，大人第一時間哄；孩子有矛盾，大人立刻出面調解。

大人眼睛時刻盯著孩子的情緒、需求、表現，稍有不對就立刻安撫、干預、解決。

可是呢，過度關注等于剝奪了孩子自我調節的機會。

久而久之，孩子失去了獨自消化情緒、處理問題的能力，就像溫室里的花，連一點點風吹草動，都覺得是天大的挫折。

我們小時候，跟一群同齡人自由自在玩耍，雖然有沖突有欺凌，但也在不知不覺中學會如何處理矛盾、如何定位自己的價值。

二是快樂來得太容易。

想吃什么，外賣半小時送達；想要什么玩具，網上一鍵下單；無聊了，電子產品里有無窮無盡的聲光刺激。這些即時的、高濃度的快樂，讓孩子們的大腦習慣了快速分泌多巴胺，卻也讓他們失去了等待的耐心和延遲滿足的能力。

我們小時候，為了一個目標而等待和努力的過程，本身就是一種磨礪。而現在，那些需要突破舒適區、付出艱辛努力才能獲得的深層快樂，對他們而言變得陌生而遙遠。

看看那些在各行各業做得比較出色的人，他們并不是智商有多高，也并不是口才多么好，讓他們能夠出類拔萃的關鍵是不怕困難、堅定前行的行動力。

三是大環境的影響。

現在的孩子都是網絡原住民，而網絡上的內容良莠不齊，很多精剪的、快節奏的短視頻很容易令人誤以為好成績、精致的生活得來的不費吹灰之力，與現實世界差距巨大，難免讓不諳世事的孩子產生心理落差。

從自己的成長軌跡，到養大兩個孩子，見證了很多同學、同事、親戚熟人朋友的孩子們長大，我認為：影響一個人最終成就的不是智商，也不是情商，而是抗挫折的能力，也可以叫做韌性。

父母與其注重給孩子營養大腦、開發智力那些事兒，不如想辦法多鍛煉孩子的意志和體魄。

能扛事的孩子比只有好成績的孩子大概率會活得更好，成就感、幸福度更高。