世界讀書日：閱讀領(lǐng)跑校長領(lǐng)導(dǎo)力與教師專業(yè)成長力

世界

校長領(lǐng)導(dǎo)力系列

教師專業(yè)成長系列

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讀書日

在世界讀書日這個(gè)與思想對(duì)話、與經(jīng)典相遇的日子里，我們更加確信：教育的高質(zhì)量發(fā)展，歸根結(jié)底要落在每一位教師的專業(yè)成長上；而教師的專業(yè)成長，離不開深度、持續(xù)、有效的閱讀。閱讀，是教師涵養(yǎng)教育情懷的源泉，是更新教育理念的引擎，是提升教學(xué)能力的階梯，更是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的唯一坦途。然而，面對(duì)浩瀚書海，如何選對(duì)書、讀好書？一份精心遴選的專業(yè)書單，往往比千言萬語更能點(diǎn)亮前行的路。今天，我們便呈上這份專為教師成長定制的書單——愿它成為您案頭的良師、路上的燈火，讓每一次開卷，都真正通向?qū)I(yè)的拔節(jié)與心靈的豐盈。

PART 01

教師專業(yè)成長系列

1.《名師之路，路在何方》

作者｜ 任勇

推薦語：

特級(jí)教師任勇結(jié)合40余年教育經(jīng)歷揭秘成為優(yōu)秀教師的5大修煉路徑：學(xué)、思、研、行、著手把手教你突破職業(yè)瓶頸。

2.《學(xué)習(xí)的變革》

作者｜ 劉小惠 程嵐 徐良云 主編

推薦語：

國家級(jí)項(xiàng)目成果，十例跨學(xué)科課例。呈現(xiàn)了中國人民大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)綜合課程群跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的典型課例。體現(xiàn)了創(chuàng)新方法思維與中學(xué)教育變革研究成果，對(duì)課程育人，文化育人和實(shí)踐育人具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

3.《煉成新時(shí)代的“大先生”》

作者｜ 黃文輝 徐蓉 吳新華 主編

推薦語：

70年邊疆堅(jiān)守，從隨軍子弟校到國家級(jí)示范校。本書以教科研為主線，展現(xiàn)“三立三研”“精·創(chuàng)”體系及名師故事，為培養(yǎng)新時(shí)代“大先生”提供可復(fù)制樣本。

4.《我就想靜靜地教書》

作者｜ 顧文艷

推薦語：

靜靜地教書，快樂地綻放。江蘇省特級(jí)教師顧文艷沉醉于兒童的世界，把自己教成了兒童。她用兒童的眼光觀察教育，發(fā)現(xiàn)教育之趣，享受教育靜美。看她如何靜靜地教書，默默地生長。

5.《教育，可以這么生動(dòng)有趣》

作者｜ 鄭英

推薦語：

鄭英老師始終懷著詩心和匠心在行走，努力去尋找教育的趣味，其間與各不相同的孩子相遇，彼此碰撞出很多樂趣與神奇。無論你是初登教壇的新教師，還是已經(jīng)耕耘數(shù)載的老教師，相信本書都能給你帶來一點(diǎn)兒力量，一點(diǎn)兒啟迪，或是指出一個(gè)方向。

6.《讓每一個(gè)孩子站在舞臺(tái)中央》

作者｜ 楊振德

推薦語：

這本書不僅是對(duì)教育理念的深刻闡述，更能帶給教育者以啟迪，讓讀者在教育的征途上，以愛心和智慧點(diǎn)亮每個(gè)孩子的未來，讓每個(gè)生命在舞臺(tái)上綻放獨(dú)特的光彩。

7.《觀課議課與教師成長》

作者｜ 陳大偉

推薦語：

理念、方法、課程建設(shè)、答疑解惑、研究過程及體會(huì)…… 有關(guān)觀課議課的一切，你都能在本書中找到。

8.《什么是教育》

作者｜ （德）卡爾·雅斯貝爾斯 著 童可依 譯

推薦語：

雅斯貝爾斯認(rèn)為：教育非知識(shí)堆集，而是人的靈魂整全。倡導(dǎo)蘇格拉底式平等對(duì)話，師生互相照亮。教育旨在保持獨(dú)立自由意志，不懈追求真理。

9.《做有溫度的教育》

作者｜ 方華

推薦語：

全書處處流淌著教育熱情，對(duì)教育的熱愛和理性思考無處不在，從中，讀者可以讀到一個(gè)基層教育局長對(duì)教育全心全意的投入和迎難而上積極面對(duì)教育問題的努力。本書適合中小學(xué)教師培訓(xùn)與閱讀，也適合教育管理者和關(guān)注教育的人士閱讀。

10.《校園上空的沉思》

作者｜ 張克運(yùn)

推薦語：

全書以哲學(xué)視角深入教育現(xiàn)象尋找教育本源，進(jìn)而厘清教育邏輯、教育現(xiàn)象和教育本質(zhì)。使讀者更加全面地理解無處不在的教育現(xiàn)象和邏輯。

PART 02

校長領(lǐng)導(dǎo)力系列

11.《校長如何引領(lǐng)教師成長》

作者｜ 姚計(jì)海

推薦語：

本書為校長如何引領(lǐng)教師成長，從專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)與方法、專業(yè)能力與行為三個(gè)方面十個(gè)要求論述校長如何引領(lǐng)教師成長。

12.《學(xué)校診斷》

作者｜ 李凌艷

推薦語：

以“學(xué)校體檢”為喻，系統(tǒng)論述學(xué)校診斷的功能、內(nèi)容、方法及實(shí)施路徑，融合大數(shù)據(jù)與協(xié)同機(jī)制，貼近國情與中小學(xué)實(shí)際，操作性強(qiáng)。值得借鑒。

13.《撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的十大“和悅密碼” （上下冊(cè)）》

作者｜ 楊世臣

推薦語：

教育部中小學(xué)校長和幼兒園園長國家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦公室主任、教授、博士生導(dǎo)師于維濤熱情為本書作序。本書已獲獎(jiǎng)“2024年度青島市優(yōu)秀人文社科圖書”。

14.《我是這樣做校長的》

作者｜ 周長安

推薦語：

本書入選2022年新時(shí)代教育叢書名校長系列，是作者20年校長生涯的一個(gè)剪影。這是一本記錄作者自己怎么做校長的書，而不是告訴別人應(yīng)該怎么做校長的書，作者希望得到教育界同仁的建議，也希望拋磚引玉，引起教育界同仁的思考。

15.《教育新視界》

作者｜ 孫先亮

推薦語：

本書有助于教育工作者觀察教育現(xiàn)實(shí)問題，解讀教育政策觀點(diǎn)，引導(dǎo)教育科學(xué)認(rèn)識(shí)，啟發(fā)教育深度理解，從而保持對(duì)教育的理性判斷，使教育始終行走在尊重人、激發(fā)人和發(fā)展人的軌道上。

16.《教育原本很自然》

作者｜ 劉飛

推薦語：

一個(gè)真正的教育者，應(yīng)該返璞而歸真，堅(jiān)守質(zhì)樸、本色、寧靜，努力探尋生命的真諦，順著自然慢慢走。

17.《提升學(xué)校變革領(lǐng)導(dǎo)力》

作者｜ 柴純青

推薦語：

本書作者長期從事教育管理研究，并成功指導(dǎo)多所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了變革。本書在討論學(xué)校變革必要性的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)校變革領(lǐng)導(dǎo)力概念的核心在于校長變革領(lǐng)導(dǎo)力與全體成員變革領(lǐng)導(dǎo)力的融合。

18.《領(lǐng)導(dǎo)的方與圓:升級(jí)版》

作者｜ 曾仕強(qiáng)

推薦語：

用風(fēng)趣幽默的語言，向世人闡述了管理者“外圓內(nèi)方”的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，令您在讀后充分領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)者從成功到卓越的真諦。

19.《積極教育 奠基幸福》

作者｜ 謝芳青

推薦語：

教育的目的是為了激發(fā)人的潛能，提升人的幸福感和滿足感。而《積極教育，奠基幸福》這本書，則以全新的視角和理念，為我們揭示了教育的真諦，如果你正在尋找一本能夠幫助你構(gòu)建積極、有效的教育環(huán)境的書籍，這本書無疑是你的首選。

20.《修煉校長力》

作者｜ 湯勇

推薦語：

學(xué)習(xí)力，創(chuàng)新力，決策力，組織力，溝通力，激勵(lì)力，執(zhí)行力，威懾力，影響力…… 正如“沒有教不好的學(xué)生”一樣，這個(gè)世界上，同樣沒有辦不好的學(xué)校。湯勇老師，是一位有著30多年教育管理經(jīng)驗(yàn)的人，在這么多年的教育實(shí)踐中，他總結(jié)出了校長需要重點(diǎn)關(guān)注和修煉的9個(gè)方向。

教育的高質(zhì)量發(fā)展，核心在教師的專業(yè)成長；而教師的專業(yè)成長，離不開深度、持續(xù)、有效的閱讀。閱讀是教師涵養(yǎng)教育情懷、更新教育理念、提升教學(xué)能力、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的核心路徑，更是學(xué)校打造書香校園、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。

為響應(yīng)國家全民閱讀戰(zhàn)略與書香校園建設(shè)號(hào)召，校長智庫教育研究院秉持“助推全民閱讀，打造書香校園，賦能教師成長”的宗旨，聚焦中小學(xué)教師閱讀與專業(yè)發(fā)展的核心痛點(diǎn)，聯(lián)合國內(nèi)知名出版社、教育政策專家、一線名校長與學(xué)科名師，打造 “教師成長書房” 全鏈條服務(wù)體系。以閱讀共同體理念為核心，從“讀什么、怎么讀、讀得透、用得上”四大維度構(gòu)建閉環(huán)服務(wù)，破解教師閱讀困境，讓閱讀真正成為教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”，助力學(xué)校構(gòu)建長效閱讀生態(tài)，培育兼具教育情懷與專業(yè)能力的新時(shí)代教師隊(duì)伍。

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