給青少年的成長大課

《北大教授的十二堂通識課》 王博 吳曉華/主編 北京大學出版社

　　站在中學講臺多年，我總在思考：除了課本上的公式、試卷上的分數，我們還能給孩子什么？翻開《北大教授的十二堂通識課》，我才真正讀懂了“教育”二字更遼闊的分量——本書不是知識點的堆砌，而是十二節面對面的名師小課堂，用思想的溫度給青少年的成長鋪就更寬的路。

　　這本書最動人的，不是“北大教授”的名頭，而是十二位學者把象牙塔的課堂搬進書頁里的真誠。姚洋教授的經濟社會課，沒有復雜的模型與公式，而是從我們日常用的手機、穿的衣服說起，把全球產業鏈、大國博弈這些宏大命題拆解成和青少年生活息息相關的細節，讓他們明白，世界的變化從來都在身邊。陳平原先生的武俠人文課，不聊高深的文論，只從金庸筆下的江湖說起，把青少年最熟悉的俠客故事，拆解成藏在筆墨里的家國情懷與人格堅守。趙冬梅教授的北宋士大夫課，沒有羅列枯燥的年代與事件，而是從范仲淹“先憂后樂”的初心、歐陽修屢貶不改的風骨講起，讓千年前的文人風骨，變成能照進當下青少年心底的精神坐標。我曾在班級讀書會上和孩子們共讀這一篇，有個總覺得“讀書只為考大學”的男生課后悄悄跟我說：“原來古代讀書人，心里裝的不只是自己。”這份觸動，是任何課本知識點都給不了的。

　　中學時代，是青少年三觀成形、思維奠基的黃金期。許多孩子在題海里埋頭趕路，漸漸忘了抬頭看路，把知識學成了孤立的碎片，把成長困在了分數的牢籠里。而《北大教授的十二堂通識課》，就是幫孩子打破牢籠的十二把鑰匙——十二堂課橫跨歷史、文學、經濟、科技、倫理等多個領域，不是簡單的知識拼盤，而是用跨學科的視野，教孩子用辯證的眼光看世界：歷史不是故紙堆，而是為人處世的智慧；經濟不是冰冷的數字，而是理解社會的鑰匙；科技不是遙遠的概念，而是關乎未來的思考。

　　更難得的是，這十二堂課沒有絲毫說教的意味。十二位北大教授，就像十二位站在講臺前的引路人，把畢生治學的感悟、對青年的期許，都藏在平實的文字里。它不迎合快餐式閱讀，不堆砌華麗的辭藻，只沉下心來傳遞真正有價值的思想。孩子們在閱讀中，仿佛坐在北大的課堂里，慢慢沉淀人文素養，養成獨立思考的能力，守住內心的溫度與風骨。

　　作為一名中學教師，我在這本書里看到了教育本該有的樣子：讓他們成為有學識、有思想、有溫度、有擔當的完整的人。這本書是給青少年最好的成長禮物——它用一堂堂名師通識課，照亮青少年前行的路，讓他們在未來的人生里，無論面對何種境遇，都有獨立思考的底氣，有溫潤向陽的力量，有看清世界卻依然熱愛生活的勇氣。

　　（作者單位：山西省臨猗東康新教育學校）

《中國教育報》2026年04月22日 第10版

作者：李飛