山東教育者手記｜孫學鎮：一張畫紙裝不下春天

齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 蔡雅欣 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com）

文｜菏澤市曹縣倪集街道辦事處中學教師 孫學鎮

春日的午后，陽光透過教室的玻璃窗，在美術課本上投下斑駁的光影。我正講解民間剪紙中“花卉紋樣”的造型規律，轉身時卻發現幾個孩子的目光早已飄向窗外，指尖在桌下不自覺地比劃著花瓣的輪廓。我輕聲走近，才發現他們正對著窗外的海棠花，偷偷描摹著枝頭的花苞。

“老師，窗外的花和剪紙里的牡丹紋樣一模一樣，花瓣的層次都能數清！”一個學生舉著草稿紙，眼里閃著光亮，“課本上只說‘對稱構圖’，可我看著真花，才發現每一層花瓣的弧度都不一樣，根本畫不出來。”

這句話像一顆石子，在我心里漾開層層漣漪。從教十余載，我始終深耕初中美術教學，卻也常常陷入困惑：孩子們對著畫紙發呆，筆下的花草千篇一律，不是臨摹課本就是照搬范例，唯獨缺少對生活的真實感知。陶行知先生說“生活即教育”，而我們的美育課堂，似乎總被禁錮在一方畫紙與三尺講臺之間。那一刻，我突然明白，最美的課堂從不在紙上，而在春風里，在草木間。

我當即合上教案，笑著對全班說：“既然大家都被窗外的花吸引，那我們這節課，就走出教室，去校園里尋春！”話音剛落，教室里瞬間爆發出歡呼，孩子們拎著畫板、揣著畫筆，像掙脫了束縛的小鳥，奔向校園的花壇。

站在海棠樹下，我沒有急于講解技法，而是讓孩子們自由觀察。孩子們蹲下身，指尖輕觸花瓣，感受薄如蟬翼的柔軟；湊近枝頭，細數花蕊的細密紋路；抬頭仰望，捕捉陽光穿過枝葉的光影變化。“老師你看，海棠花的花瓣不是完全對稱的，邊緣有淡淡的鋸齒！”一個孩子驚喜地呼喊。另一個孩子則蹲在樹下，認真記錄著花瓣從含苞到盛放的不同形態。

我趁機引導：“剪紙創作講究‘取形取意’，大家看看這朵海棠，花苞的形態像不像剪紙里的‘月牙紋’？盛放的花瓣層層疊疊，又該如何用線條表現？”孩子們立刻圍攏過來，一邊觀察一邊討論，有的用鉛筆勾勒輪廓，有的用彩筆標注色彩漸變，有的甚至撿起落在地上的花瓣，對照研究紋理。原本枯燥的“造型規律”，在自然的滋養下變得鮮活生動。

這堂特殊的“校園尋美課”，成了孩子們美育成長的轉折點。此后，我常把美術課堂搬進生活的每一個角落。講解色彩知識時，我帶孩子們站在操場邊，觀察晚霞從橘紅漸變到紫藍的絢爛；學習構圖技巧時，我們漫步校園，探尋教學樓的線條之美、草木叢生的疏密之趣；開展創意拼貼課時，鼓勵孩子們撿拾落葉、枯枝、松果，用自然萬物創作作品。

記得一次校園文化藝術節，孩子們的作品讓我眼前一亮：有人用金黃的銀杏葉拼貼出秋日風景，葉脈的紋路清晰如畫；有人用干枯的樹枝搭建出校園建筑的剪影，寥寥幾筆就勾勒出輪廓；還有人把花瓣與彩紙結合，創作了“四季花束”版畫。其中一幅作品旁，孩子寫下了這樣的話：“以前我以為畫畫只能在紙上，直到我走進春天，才發現風是畫筆，花草是顏料，生活處處都是美的畫布。”

最觸動我的，是一個平時沉默寡言的孩子。曾經他總是對著畫紙無從下筆，作品毫無生氣。但在“校園尋春”系列活動中，他卻格外用心。他帶著畫板走遍校園的每一個角落，從春日的迎春花畫到夏日的梧桐蔭，從秋日的菊花開到冬日的松柏綠。最終，他的組畫《校園四季》獲得了一等獎。領獎時，他紅著臉說：“以前我覺得自己不會畫畫，是因為沒見過真正的美。現在我知道，只要用心看，每一朵花、每一片葉，都能成為筆下的風景。”

如今，再走進我的美術課堂，再也看不到孩子們對著畫紙發呆的模樣。他們的畫板上，有校園的晨光晚霞，有街頭的煙火尋常，有自然的草木枯榮。那些充滿生活氣息的畫作，藏著他們對美的感知，更藏著美育最本真的模樣——不是灌輸技法，而是喚醒發現美的眼睛；不是復刻范本，而是表達內心的熱愛。

一張畫紙，終究裝不下整個春天。美育的真諦，從來不是讓孩子畫出完美的作品，而是讓他們帶著審美之心，去感知生活的點滴美好。未來的教學路上，我愿繼續牽著孩子們的手，行走在春風里、扎根在生活中，讓美育的種子在自然與煙火中生根發芽，讓每個孩子都能在美的滋養下，感知生活的溫暖，懷揣熱愛，向陽生長。

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