跨學科賦能紅色課堂，三地聯(lián)動共研育人新路徑

為深入落實《義務教育語文課程標準（2022年版）》精神，充分發(fā)揮安徽省中小學語文學科育人創(chuàng)新實踐研究基地的示范引領作用，推動優(yōu)質(zhì)教育資源跨區(qū)域共享，阜陽市潁上縣、蚌埠市蚌山區(qū)、合肥市長豐縣三地教研部門經(jīng)前期多次協(xié)商，圍繞“跨學科學習視域下初中語文革命文化作品教學策略研究”這一主題，精心策劃了本次聯(lián)合教研活動。

作為安徽省教研基地縣（項目編號：2024-11-6），長豐縣依托“三研教師培育站”和17所實驗校的實踐基礎，將革命文化教育列為年度重點攻堅方向。本次活動于2026年4月9日下午在長豐縣第二中學順利舉行，三地初中語文教研員、骨干教師及長豐縣17所基地校核心團隊成員共計40余人齊聚一堂，共探紅色文化育人新路徑。

活動伊始，長豐縣第二中學校長宋波發(fā)表致辭，對三地教育同仁的到來表示熱烈歡迎，他表示，此次聯(lián)合教研為學校提供了寶貴的學習交流機會，期待通過三地智慧碰撞，共同探索跨學科賦能革命文化課堂的有效模式，讓紅色基因在新時代煥發(fā)生機。

課堂革新：AI與任務驅(qū)動雙線并進，革命文化“活”起來。

兩節(jié)展示課各具特色，聚焦跨學科融合與科技賦能。合肥一中教育集團北城分校馬瑞老師執(zhí)教《沁園春·雪》，以“AI賦能頌山河，紅色經(jīng)典潤初心”為題，借助人工智能技術(shù)還原詩詞意境，讓學生在沉浸式體驗中感受革命領袖的豪邁情懷，實現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)與革命文化基因的深度融合。

潁上三中王倩倩老師則帶來《老山界》一課，采用任務式教學模式，引導學生通過自主探究、合作研討，重走紅軍長征的艱險山路，在文本細讀中體悟“不怕困難、樂觀向上”的長征精神。兩節(jié)課均立足新課標理念，從教課文轉(zhuǎn)向用課文育人，為革命文化作品教學提供了可復制、可推廣的范式。

縱深研討：從技術(shù)應用到學科邊界，育人共識“凝”起來。

蚌山區(qū)教育局語文教研員蔣艷作《AI賦能革命文化教學的探索與實踐》專題分享，他結(jié)合一線案例系統(tǒng)梳理了人工智能在備課、情境創(chuàng)設、評價反饋等環(huán)節(jié)的應用策略，同時強調(diào)技術(shù)必須服務于育人本質(zhì)，避免“為用而用”。

潁上縣教育局語文教研員王家良以《語文課堂的邊界》為題進行專家點評，他從兩節(jié)課例切入，深刻剖析了語文教學的本體價值與跨學科融合的尺度，提出革命文化教學既要打開邊界，更要守住語言根基，引發(fā)全場深度思考。

活動尾聲，長豐縣教育體育局語文教研員曹婷婷作《五小工程：指向核心素養(yǎng)普惠培育的學科育人實踐研究》主題分享，她以“小文學家”培養(yǎng)為例，展示了長豐縣在文學少年梯隊建設、讀寫融通等方面的本土經(jīng)驗，將區(qū)域?qū)W科育人成果凝練為可推廣的實踐模型。

教師反響：從觀摩到反思，教研共同體“熱”起來。

參會教師紛紛表示，此次聯(lián)合教研有高度、有實招、有共鳴。長豐縣一名基地校骨干教師感慨：“以往教革命文化課文，總怕學生‘隔著一層’，今天看到AI還原歷史場景、任務驅(qū)動深度探究，原來紅色課堂可以如此鮮活。”蚌山區(qū)一位年輕教師說：“蔣老師的講座讓我明白，技術(shù)不是噱頭，而是撬動情感認同的支點；王老師的點評更提醒我，語文課的根基永遠是語言和思維。”潁上縣教研員則對三地聯(lián)動機制給予高度評價：“跨區(qū)域共研，讓我們跳出本地局限，在比較中照見不足，在碰撞中生成新思路。”大家一致認為，本次活動不僅展示了革命文化教學的多種路徑，更搭建了持續(xù)共研的平臺，未來將把所學帶回課堂，讓紅色基因真正融入學生血脈。

此次聯(lián)合教研是長豐縣落實安徽省教研基地“六個一”目標（承擔一次省級活動、上一節(jié)研討課、做一次講座等）的重要舉措，也是三地教研共同體協(xié)同創(chuàng)新的生動實踐。下一步，長豐縣將繼續(xù)依托省項目平臺，深化跨區(qū)域聯(lián)動，推動革命文化教育從單課突破走向課程體系建構(gòu)，為學科育人高質(zhì)量發(fā)展貢獻長豐經(jīng)驗。（徐瓊）