高等教育AI應(yīng)用再突破：首個(gè)“AI原生教育”校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)樣本落地

在人工智能加速重塑全球教育格局的關(guān)鍵階段，高等教育體系正迎來(lái)深層次結(jié)構(gòu)性變革。多家研究機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，未來(lái)三年內(nèi)，AI將重構(gòu)超過(guò)60%的崗位核心能力要求，教育體系正從“知識(shí)傳授”向“能力生成”加速躍遷。

在此背景下，一場(chǎng)“AI賦能教育”專項(xiàng)培訓(xùn)，日前在北師香港浸會(huì)大學(xué)啟動(dòng)。此次培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞AI原生教育理念，如何在認(rèn)知層、通用層、垂直層、方法論層等系統(tǒng)化地開(kāi)展AI教育進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。

北師香港浸會(huì)大學(xué)是首家中國(guó)內(nèi)地與香港高等教育界合作創(chuàng)辦的大學(xué)，也是粵港澳大灣區(qū)兼具創(chuàng)新基因與國(guó)際化視野的融合型高等學(xué)府。學(xué)校秉承“博雅教育、全人發(fā)展”的辦學(xué)理念，在課程體系、教學(xué)管理與師資建設(shè)上持續(xù)探索中西融合的現(xiàn)代化教育模式。此次與思域領(lǐng)創(chuàng)公司的深度合作，體現(xiàn)了雙方在AI時(shí)代背景下對(duì)教育變革方向的高度共識(shí)。

培訓(xùn)會(huì)上，雙方相關(guān)負(fù)責(zé)人從不同維度分享了對(duì)本次合作的理解與期待：

“在人工智能深刻重塑知識(shí)生產(chǎn)與人才培養(yǎng)方式的今天，高等教育必須主動(dòng)擁抱變革，而不是被動(dòng)適應(yīng)變化。”北師香港浸會(huì)大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院院長(zhǎng)郭海鵬教授表示，“通識(shí)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與跨學(xué)科能力的重要載體，更需要在AI時(shí)代完成體系性的升級(jí)。此次合作不僅是一次技術(shù)層面的培訓(xùn)，更是一次教育理念與人才培養(yǎng)模式的探索。

北師香港浸會(huì)大學(xué)通識(shí)學(xué)院院長(zhǎng)郭海鵬

“人工智能不僅正在改變教學(xué)方式，也在深刻重塑高校的組織運(yùn)行模式與人才發(fā)展體系。” 該校人事處負(fù)責(zé)人郭翠紅女士表示，“對(duì)于高校行政管理者而言，AI能力正從‘加分項(xiàng)’轉(zhuǎn)變?yōu)椤貍漤?xiàng)’。此次培訓(xùn)覆蓋行政管理人員，對(duì)推動(dòng)組織效率提升、流程再造以及人才發(fā)展機(jī)制優(yōu)化具有重要意義。未來(lái)，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅體現(xiàn)在師資水平，更體現(xiàn)在管理體系的智能化水平。”

北師香港浸會(huì)大學(xué)人事處長(zhǎng)郭翠紅

思域領(lǐng)創(chuàng)公司創(chuàng)始人司馬麗維女士表示，“通過(guò)統(tǒng)一底層能力與垂直場(chǎng)景應(yīng)用的教學(xué)邏輯，我們致力于幫助教育工作者從‘工具使用者’轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓵I時(shí)代的指揮官’，使其成為引領(lǐng)學(xué)生跨越數(shù)字鴻溝、駕馭智能時(shí)代的“總設(shè)計(jì)師”與“領(lǐng)航員”。在AI替代低效勞動(dòng)的時(shí)代，我們要讓教育者成為最具不可替代價(jià)值的人。”

北京市思域領(lǐng)創(chuàng)科技有限公司創(chuàng)始人司馬麗維

本次培訓(xùn)創(chuàng)新性地覆蓋外籍教師、中文教師及行政人員三大群體，針對(duì)不同崗位場(chǎng)景精準(zhǔn)施策，構(gòu)建「認(rèn)知重塑+技能實(shí)戰(zhàn)+產(chǎn)教融合」的全鏈路賦能方案。課程深度融合火星之翼（北京市思域領(lǐng)創(chuàng)科技有限公司旗下品牌）在教育「垂直層」積累的核心方法論，圍繞教學(xué)、評(píng)價(jià)、教研、管理、服務(wù)等核心場(chǎng)景，推動(dòng)AI技術(shù)從表層工具應(yīng)用走向深層原生嵌入。

開(kāi)營(yíng)儀式

閉營(yíng)儀式

當(dāng)前，高校AI應(yīng)用仍多停留在工具應(yīng)用層面，如內(nèi)容生成、智能檢索等，尚未觸及能力結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。而AI原生理念強(qiáng)調(diào)把AI做為一種能力，系統(tǒng)化地把AI技能融入到工作和學(xué)習(xí)中。

正如業(yè)內(nèi)專家所言：“AI時(shí)代的教育競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是認(rèn)知體系與能力結(jié)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)，而非工具使用的競(jìng)爭(zhēng)。”

粵港澳大灣區(qū)正加速建設(shè)國(guó)際科技創(chuàng)新中心，對(duì)高層次AI人才的需求持續(xù)攀升。相關(guān)規(guī)劃顯示，未來(lái)三年區(qū)域內(nèi)將重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)十萬(wàn)具備AI應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，高校成為關(guān)鍵供給端。此類“AI+教育”的深度融合實(shí)踐，為大灣區(qū)人才培訓(xùn)探索了新的路徑。

此次培訓(xùn)不僅是高校與企業(yè)的深度聯(lián)動(dòng)，更是粵港澳大灣區(qū)在數(shù)字人才培養(yǎng)方面的一次前瞻性探索。