李治安：我如何研習(xí)中國古代史

從1978年負(fù)笈南開到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)26年了。26年來，我一直在研習(xí)中國古代史。我是如何走上學(xué)史道路，又是怎樣選擇和從事中國古代史研究的呢?這應(yīng)該從我“文革”前后的經(jīng)歷談起。

一、劫后學(xué)史，苦讀博覽

我出生在山西省太原市一個(gè)普通工人家庭。四歲時(shí)，母親因病逝世，家里經(jīng)濟(jì)條件差，不可能進(jìn)幼兒園，在家門口的小人書攤上瀏覽連環(huán)畫，成了我童年時(shí)期少有的愛好。父親僅讀過三年書，但特別注意對(duì)子女的教育，喜歡給我們兄弟姐妹講歷史故事，有時(shí)也帶我去看古裝戲。從這兩個(gè)渠道，我受到了最初的歷史啟蒙教育。

小學(xué)畢業(yè)，我效仿哥哥，報(bào)考了太原市最好的第五中學(xué)。由于作文偏離命題，成績不太理想，語文、算術(shù)二門僅得了180分，勉強(qiáng)被錄取。這對(duì)我是個(gè)很大的刺激。于是，我發(fā)憤苦讀了一年，到初二年級(jí)，居然在班里名列前茅，有幾次甚至考了全年級(jí)第一。初三、高一階段，我的學(xué)習(xí)依然很好。當(dāng)時(shí)，校園里盛行“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的風(fēng)氣，我同樣希望高中畢業(yè)后報(bào)考理工科大學(xué)。

一場(chǎng)“文化大革命”,粉碎了我上大學(xué)的夢(mèng)想。山西地處“三線”,“老三屆”中學(xué)生幸免上山下鄉(xiāng)。從1969年開始，我進(jìn)工廠當(dāng)了十年工人。或許是受“讀書無用”極左思潮的影響，我一度把以前的教科書統(tǒng)統(tǒng)處理掉，中斷了文化課學(xué)習(xí)。特別是與工廠推薦上大學(xué)的機(jī)會(huì)擦肩而過，更讓我?guī)缀踅^了繼續(xù)上學(xué)深造的愿望，真想當(dāng)一輩子普通工人了。

1977年恢復(fù)高考，我沒有去應(yīng)試。當(dāng)時(shí)以為自己荒廢多年，沒有希望。錄取揭曉，過去成績不如我或班次較低的，都考上了。1978年，二姐從長治市寫信責(zé)備我：為何不參加考試?為何缺乏應(yīng)有的勇氣和志氣?這樣，我才抱著試試看的態(tài)度，匆匆開始復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

因?yàn)榫嗫计诓蛔闳齻€(gè)月，準(zhǔn)備理工科來不及，只好報(bào)考文科。沒想到，成績還不錯(cuò)，五門總分390分。其中，歷史考得最好，94分。

究竟報(bào)什么專業(yè)、什么學(xué)校?我跑去請(qǐng)教太原五中教我們歷史課的潘緝熙老師，她建議我揚(yáng)長避短，報(bào)考?xì)v史專業(yè)。還說以鄭天挺先生主教席的南開大學(xué)歷史系最好，應(yīng)該報(bào)考南開。我接受潘緝熙老師的意見，在志愿欄上填寫了南開歷史系。結(jié)果，如愿以償，幸運(yùn)地被南開歷史系錄取。當(dāng)時(shí)，我已經(jīng)29歲。現(xiàn)在看來，潘緝熙老師的指點(diǎn)，適合我的實(shí)際情況，對(duì)我的成長和學(xué)業(yè)，發(fā)揮了十分重要的作用。事后，我曾經(jīng)專門去看望已經(jīng)調(diào)回北師大歷史系任教的潘緝熙老師，感謝她對(duì)我的教誨和點(diǎn)撥。

入學(xué)以后，我十分珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由于荒廢了整整十年，自己的文化基礎(chǔ)知識(shí)和記憶力有所退化，學(xué)習(xí)起來遠(yuǎn)不及中學(xué)時(shí)期得心應(yīng)手。所以，我開始了自中學(xué)以來的第二次苦讀，一心想把耽誤的學(xué)業(yè)趕快補(bǔ)回來。用“惜時(shí)如金”來形容我和身旁部分同學(xué)的勤奮，是再恰當(dāng)不過了。每天早晨新開湖畔，都有我和同窗念外語的身影。晚上最后離開主樓教室的，也是我們那一群人。課間或在食堂買飯排隊(duì)時(shí)，也有不少同學(xué)手握書本，念念有詞。同學(xué)們的生活頗為清貧艱苦，半數(shù)人僅靠每月十多元的助學(xué)金維持。我和幾個(gè)少數(shù)帶工資的算是比較寬裕，但也有養(yǎng)家糊口之累。這些絲毫沒有影響同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)，反而激發(fā)了大家的熱情和斗志。每次考試成績較好的，多半是年齡偏大的同學(xué)。

本科四年，收益最大的，當(dāng)屬歷史系任課老師們的教導(dǎo)。

歷史系是個(gè)師資力量雄厚的老系。非常幸運(yùn)的是，經(jīng)過“文化大革命”的浩劫，歷史系一批造詣?lì)H深的老教授依然健在。1978年以后，他們陸續(xù)被解放，重新登上講臺(tái)，給我們授課。鄭天挺先生講“史學(xué)研究”,吳廷璆先生講“中西交通史”,楊志玖先生講“元史”,王玉哲先生講“先秦史”,楊翼驤先生講“史學(xué)史”,楊生茂先生講“美國史”,黎國彬先生講“專業(yè)外語”,來新夏先生講“目錄學(xué)”,魏宏運(yùn)先生講“中國現(xiàn)代史”……所有這些，如同春天的雨露滋潤了我們的心田，開啟了我們智慧的門扉，使我們學(xué)會(huì)了如何讀書治史、如何做人，有些甚至是終身受益。由于年齡等方面的原因，這批老教授在我們78屆之后就多半不再給本科生上課了。日后，同學(xué)們都戲稱：我們是這些老先生的“關(guān)門弟子”。

在中年教師里，王連升先生可謂我們的“啟蒙師”。王先生最先給我們講“中國古代史”,講課生動(dòng)活潑，思路開闊，頗受同學(xué)們的歡迎。他給我們講了不少史學(xué)研究的方法和動(dòng)態(tài)，還幫助我們建立學(xué)術(shù)社團(tuán)“史學(xué)研究會(huì)”,指導(dǎo)我們撰寫小論文，開展學(xué)術(shù)討論，鼓勵(lì)我們勤于思考，敢為人先，盡快成為史學(xué)人才。記得“史學(xué)研究會(huì)”和經(jīng)濟(jì)系的“經(jīng)濟(jì)初學(xué)社”,幾乎是同時(shí)創(chuàng)立的。還曾經(jīng)在《南開周報(bào)》上開辟了“史學(xué)研究”專欄。“史學(xué)研究會(huì)”成立之際，鄭天挺、楊志玖、王玉哲、劉澤華等教授都到會(huì)祝賀，鄭天挺先生還為我們的“史學(xué)研究”專欄揮毫題詞。我也曾是“史學(xué)研究會(huì)”的負(fù)責(zé)人之一。這個(gè)研究會(huì)對(duì)包括我在內(nèi)的一群積極分子后來走上史學(xué)工作者的道路，產(chǎn)生過不可低估的影響。

其間，我沒有滿足于死啃課本和追求高分，而是花了大量的時(shí)間瀏覽較多的史學(xué)名著和哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等書籍。當(dāng)時(shí)，圖書館成了我每天必去的第二課堂。而且，往往是前兩節(jié)課結(jié)束，就匆匆趕往圖書館看書，一直看到響鈴關(guān)門。諸如《史記》、《漢書》、《資治通鑒》、《舊唐書》、《資本論》第三卷等，都是在大學(xué)階段閱讀的。較廣泛地讀書，用去很多時(shí)間和精力，當(dāng)時(shí)也沒有立刻見到多少實(shí)際成效，但它從理論方法到史料知識(shí)，在各方面奠定了廣博而深厚的基礎(chǔ)，為我日后從事比較專精的研究作了必要的準(zhǔn)備。

20年后，我當(dāng)了一屆校圖書館館長，盡力做了諸如“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”、“數(shù)字化”、“開放閱覽”等有益的事情，受到師生們的好評(píng)。這既是出于學(xué)子必須博覽群書的個(gè)人理念和切身體會(huì)，又是對(duì)圖書館第二課堂的一點(diǎn)回報(bào)。

二、學(xué)名師風(fēng)范，匯諸家優(yōu)長

1982年開始，我?guī)煆臈钪揪料壬プx元史方向的碩士研究生。

這中間還有一段小插曲。原先楊志玖先生所招收的研究生方向有兩個(gè)：隋唐史和元史。三年級(jí)時(shí)，我聽過楊先生的課，對(duì)先生的學(xué)問甚為仰慕，本來是想報(bào)考隋唐史方向。不巧，那年楊先生決定停止招收隋唐史方向，只招收元史方向。我曾經(jīng)有幾分疑惑，也想過考外校的隋唐史碩士。后來，聽南炳文老師說，楊先生是史學(xué)名家，他更擅長元史。于是，我覺得隨先生學(xué)治元史，或許是另一種較好的選擇。經(jīng)過一段認(rèn)真準(zhǔn)備，居然以歷史系總分第一的成績被錄取，日語達(dá)到92分。當(dāng)然，我付出的努力也非常大。有半年多時(shí)間，基本是埋頭苦讀的。我清楚地記得，考試前夕，正值學(xué)生宿舍調(diào)整，我忙于復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，拖到最后才“搬家”。同宿舍的房玉川、張殿臣、葉向明諸同學(xué)伸出了援助之手，幫我迅速搬完了殘留的行李。這件事至今讓我心存感激，難以忘懷。

楊志玖先生指導(dǎo)我學(xué)習(xí)元史，第一步是精讀《元史》。先生強(qiáng)調(diào)閱讀原始資料的重要性，認(rèn)為：做學(xué)問不能做轉(zhuǎn)手商販，要開工廠，親自發(fā)掘原料，制成商品，供人使用。所謂“如入寶山不空歸”。按照先生的教導(dǎo)，我認(rèn)真讀《元史》,發(fā)現(xiàn)不懂的問題，或者查閱工具書解決，或者記錄下來，及時(shí)向先生請(qǐng)教，藉此逐個(gè)“攻克”《元史》中人名、地名、部族名之類的疑難和障礙。我還參照《元史·本紀(jì)》編寫了大事記。這兩項(xiàng)“笨功夫”耗費(fèi)了將近半年時(shí)間，當(dāng)時(shí)也覺得比較枯燥，成效不太顯著,但是，它畢竟讓我較快地熟悉了元史，打下了較好的專業(yè)基礎(chǔ)。有了這樣的基礎(chǔ)，后來讀《元典章》和元人文集等其他史書，就比較順利了。

其次，楊志玖先生要求我們盡可能多地學(xué)習(xí)掌握外語和少數(shù)民族語言文字。由于我讀碩士研究生時(shí)已過了“而立之年”,學(xué)習(xí)起語言文字困難較大，總是記不住。先生曾經(jīng)鼓勵(lì)我們：“學(xué)習(xí)語言文字，比學(xué)歷史容易，無非是大量記憶，背課文，功夫下到，肯定會(huì)見成效。”先生以身教帶言教，雖然年屆70,還利用授課休息時(shí)間，向十七八歲的維族女同學(xué)請(qǐng)教突厥語詞匯。他親自隨青年教師進(jìn)修德學(xué)，又和我們師兄弟一起聽蒙語老師的講課。先生孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神，深深感動(dòng)了我，激發(fā)了我克服困難的勇氣和毅力。攻讀碩士期間，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)了一年蒙古語。博士畢業(yè)后，又到北京隨社科院民族所黃顥先生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間藏語。后者曾得到楊志玖先生和系主任劉澤華先生的全力支持。回首這段學(xué)習(xí)語言的經(jīng)歷，酸甜苦辣，感觸良多。從學(xué)習(xí)效果看，自己學(xué)得并不太好，只能算粗知而已。然而，在日后研究元代“投下”和成吉思汗生年等問題時(shí)，所學(xué)的蒙古語和藏語都派上了用場(chǎng)，成了解決疑難的得力工具。所以，我要特別感謝楊志玖先生、劉澤華先生和黃顥先生。

楊志玖先生給我的第三個(gè)教益，是學(xué)會(huì)寫高質(zhì)量的史學(xué)論文。我學(xué)習(xí)撰寫小論文，是從大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期開始的。當(dāng)時(shí)，膽子很大，空泛議論較多。不久，學(xué)會(huì)了從閱讀史料入手寫文章，第一篇這類的文章是《略論唐太宗的政治思想》。自己認(rèn)為下了較大的功夫，頗有自信。拿去請(qǐng)楊先生看，得到的答復(fù)卻是：此類文章已經(jīng)不少，勿需在這方面花費(fèi)精力。先生的話，對(duì)我刺激很深，當(dāng)時(shí)尚不完全理解，有些掃興。不久，楊先生在《文史哲》上發(fā)表《我怎樣學(xué)元史》,談到在北大讀研究生時(shí)姚從吾等先生“心得”和“論點(diǎn)”至關(guān)重要的指教。此時(shí)我才基本想通，遵命而行，試著從事具有新意和比較實(shí)在的寫作。真正規(guī)范的研究性論文，實(shí)際是我的碩士畢業(yè)論文。選擇論文題目時(shí)，我考慮到做元史研究，不能回避蒙古主體或主流，而在蒙古千戶、怯薛、分封三大支柱性制度中，尚有問題可研究的首先是分封。由于分封制度龐大而復(fù)雜，碩士論文不可能完全涉及，受周良霄先生的啟發(fā)，我決定以分封制度的特殊形態(tài)“宗王出鎮(zhèn)”為題，撰寫碩士論文。論文作得很艱苦，苦思冥想了好久，最終在楊先生的指導(dǎo)下，從鎮(zhèn)戍區(qū)屬性、權(quán)力構(gòu)成、任用原則等三方面予以剖析，揭示了元代宗王出鎮(zhèn)的封藩不治藩、重在統(tǒng)軍鎮(zhèn)戍，且與官僚制相補(bǔ)充的特殊本質(zhì)。該文在繼承周良霄先生特殊分封說的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探明其鎮(zhèn)戍區(qū)歸朝廷所有、由行省等官僚機(jī)構(gòu)具體治理、部分出鎮(zhèn)宗王不世襲等特殊性之所在。因此，也算是著眼新角度，提出了新觀點(diǎn)。該文受到國內(nèi)元史前輩的贊揚(yáng)，我也初次摸索到了開展創(chuàng)新性研究和撰寫高質(zhì)量的史學(xué)論文的門徑。

因?yàn)闂钪揪料壬甲C文章做得最好，我也留心學(xué)著寫若干考證文章。比較有代表性的是，讀博士期間寫的《元代投下考述》和《元代中原投下封地置路州發(fā)微》兩篇。第一篇重在進(jìn)行投下對(duì)音、本義和引申義的考釋，基本屬于傳統(tǒng)的微觀考據(jù)。第二篇?jiǎng)t是透過《元史》、《太宗本紀(jì)》和《食貨志三》相關(guān)記載的差異，鉤沉索隱，探究世祖至元初年路州建置的變動(dòng)，又屬于對(duì)象較大的考證或考論結(jié)合。在寫作過程中，先后讓楊先生看了兩三遍，先生多次指點(diǎn)，我又反復(fù)修改，后來成了博士論文的精華，受到國內(nèi)外專家的贊譽(yù)。在楊先生精心指導(dǎo)下，我也初步學(xué)會(huì)了作考據(jù)文章。而后，又寫過《成吉思汗生年問題補(bǔ)正》、《修端“辯遼宋金正統(tǒng)”的撰寫年代及正統(tǒng)觀考述》等篇，可以算作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與嘗試。

在得到業(yè)師楊先生精心指教的同時(shí)，我還注意向其他前輩學(xué)者學(xué)習(xí)，博取諸家優(yōu)長。

數(shù)十年來，國內(nèi)元史學(xué)界有一批非常優(yōu)秀的前輩學(xué)人，而且始終保持著嚴(yán)肅開展學(xué)術(shù)批評(píng)的好風(fēng)氣。從攻讀碩士開始，我?guī)缀躔B(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：經(jīng)常虛心向這些優(yōu)秀前輩請(qǐng)教，也把他們當(dāng)作做學(xué)問的老師。無論是碩士論文還是博士論文中的難點(diǎn)問題，我都抓住一切機(jī)會(huì)向他們咨詢求教。諸如蔡美彪、陳高華、陳得芝、亦鄰真、周良霄、周清澍、邱樹森、楊訥、賈敬顏諸先生，都曾經(jīng)給予我許多有益的教誨和指點(diǎn)。他們?cè)谧鰧W(xué)問上對(duì)我的幫助，也是非常大的。

我還十分注意運(yùn)用南開大學(xué)學(xué)術(shù)交流的便利，隨時(shí)向國內(nèi)外文史哲名家學(xué)習(xí)。本科和讀研究生期間，每逢國內(nèi)外名學(xué)者來南開講演，我大都會(huì)去聽聽。有時(shí)和專業(yè)讀書學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾，我也以“磨刀不誤砍柴功”自勉，堅(jiān)持去聽。記得20世紀(jì)80年代末的一個(gè)嚴(yán)冬，北京舉辦中國文化書院導(dǎo)師講座，季羨林、杜維明、湯一介等十余位國內(nèi)外文史哲名家濟(jì)濟(jì)一堂。我和幾名南開青年教師冒著嚴(yán)寒，趕去聽講。當(dāng)時(shí)我僅穿了一件薄棉襖，凍得夠嗆。但是，的確學(xué)到許多東西，對(duì)開闊學(xué)術(shù)視野大有裨益。另外，我對(duì)唐長孺先生和經(jīng)君健先生的學(xué)術(shù)論文非常佩服，在研究和寫作過程中，有意無意地以二位先生為楷模，學(xué)到不少東西。

回想自己的學(xué)史歷程，我有兩大幸事：一是能在名師楊志玖先生門下學(xué)習(xí)，業(yè)師楊先生耳提面命，教會(huì)我讀史書，寫規(guī)范論文，鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)蒙古語和藏語，還學(xué)會(huì)了考證；二是我在業(yè)師楊先生以外，又找了一些老師，及時(shí)得到了他們的幫助和指教。就我的成長來說，前者是至關(guān)重要的，沒有業(yè)師楊先生20年的指導(dǎo)，我不可能成長為史學(xué)工作者；后者也是不可缺少的，沒有這些師外諸師的幫助，我不可能進(jìn)步這么快。我由衷地懷念和感謝業(yè)師楊志玖先生，同時(shí)也感謝我的師外諸師。

三、注重集團(tuán)性研究與專通結(jié)合

20多年的研習(xí)古史歷程，我體會(huì)到，名師指導(dǎo)和真?zhèn)鞯拇_是成才的良好基礎(chǔ)。但得名師真?zhèn)髦饕墙邮芎屠^承老師的治學(xué)精髓，即基本方法和路數(shù)，并不需要亦步亦趨，跟在后面一味模仿。因?yàn)槔蠋熡欣蠋煹奶亻L，我們則存在“文革”十年浩劫、荒廢學(xué)業(yè)的弱點(diǎn)。例如，考據(jù)是楊志玖先生的擅長，在這方面即使我們拼命追趕，恐怕也是難望其項(xiàng)背。到頭來，我們肯定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在老師后面，碌碌無能，玷污師門。我的選擇是：在學(xué)習(xí)繼承老師實(shí)證考據(jù)方法和路數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富、綜合認(rèn)識(shí)能力稍強(qiáng)等情況，走宏觀論述和實(shí)證考據(jù)相結(jié)合的路子。這樣，或許能夠有所作為，至少是不給老師丟臉。實(shí)踐證明，這條選擇比較適合我的實(shí)際情況，也算比較成功。

基于這條選擇，我注意吸收楊志玖先生以馬可波羅、回回人、探馬赤軍三課題開展一流研究的經(jīng)驗(yàn)，長期實(shí)施了集團(tuán)性和特色研究的戰(zhàn)略。

前述我的碩士論文題目為“元代宗王出鎮(zhèn)”。然而，我先選定的是蒙元分封制度這一較大的領(lǐng)域，只是因?yàn)轭}目太大，不適合碩士論文要求，才暫且先行研究了其中的一部分“宗王出鎮(zhèn)”。到1986年在職攻讀博士，我就很快以整體的蒙元分封制度展開研究，從而完成了第一項(xiàng)集團(tuán)性和特色研究。由于自碩士開始的學(xué)術(shù)積累，從資料收集到立意構(gòu)思，都經(jīng)過較長時(shí)間的準(zhǔn)備和深思熟慮，所以論文進(jìn)展比較順利，1988年底我就通過答辯。該文稍作修改，以專著《元代分封制度研究》出版，受到《歷史研究》韓志遠(yuǎn)書評(píng)和日本著名學(xué)者杉山正明的贊譽(yù)。白壽彝《中國通史》言拙著“對(duì)草原兀魯思分封和中原食邑分封、投下私屬人口、宗王出鎮(zhèn)等問題作了全面的詳盡論析，有不少獨(dú)到見解”。

圍繞這篇博士學(xué)位論文，我付出的勞動(dòng)和艱辛很多很多。我曾經(jīng)走遍北京圖書館、科學(xué)院圖書館、北大圖書館、清華圖書館、民族學(xué)院圖書館等，像大海撈針般地搜集資料。誠然，也留有小小的遺憾。當(dāng)時(shí)，我愛人和孩子剛剛調(diào)入南開，一家三口曾經(jīng)暫住過主樓旁的小平房辦公室，后又?jǐn)D在11平方米的宿舍內(nèi)。為了早點(diǎn)改善住宿條件，我兩年半就寫完了博士論文。雖然速度和效率還算可以，但論文某些部分比較粗糙。后來想重新修改，可惜思路已經(jīng)中斷。如果不是趕著兩年半畢業(yè)，學(xué)位論文肯定會(huì)寫得更完美些。

90年代，我著手行省制和中央與地方關(guān)系的研究，這也是我開展的第二項(xiàng)集團(tuán)性和特色研究。

其實(shí)，行省制、中央與地方關(guān)系，與分封制度是難以分割的。80年代我探討蒙元諸王、功臣分封及宗王總兵出鎮(zhèn)時(shí)，就接觸了不少有關(guān)行省的資料，覺得行省問題的內(nèi)容和價(jià)值不亞于分封制度。于是，萌生了繼續(xù)研究行省制度，以成《分封制度》姊妹篇的念頭。完成博士論文不久，已開始閱讀和搜集有關(guān)史料。然而，90年代前五六年，因撰寫《中國古代官僚政治》、《唐宋元明清中央與地方關(guān)系研究》、《社會(huì)階層制度志》,花費(fèi)了大量的精力，行省制度研究不得不暫時(shí)擱置。好在《中國古代官僚政治》、《唐宋元明清中央與地方關(guān)系研究》二書與行省制度聯(lián)系比較密切，對(duì)我從官僚政治、中央與地方關(guān)系的視角理解行省制度，頗多啟迪。1996年初，我感到不能再拖下去，于是集中精力研究行省制度。先后花了四年時(shí)間，直到1999年12月才寫完近50萬字的《行省制度研究》。該書出版后，被《中國史研究》張帆書評(píng)譽(yù)為：“史料翔實(shí)，持論謹(jǐn)慎”,“內(nèi)容厚重細(xì)密”,“體現(xiàn)作者十余年學(xué)術(shù)積累的心得”,“將元朝行省的研究推進(jìn)到了新的高度”,“為近年來相關(guān)領(lǐng)域的力作”。《唐宋元明清中央與地方關(guān)系研究》一書，也引起較好的反響，不少大學(xué)歷史系列之為博士和碩士研究生的重要參考書。

這兩本書和與此相關(guān)的十余篇論文，構(gòu)成了圍繞行省制和中央地方關(guān)系的第二項(xiàng)集團(tuán)性和特色研究。

經(jīng)過這樣的集團(tuán)性和特色研究，圍繞著有所聯(lián)系的兩個(gè)中心，不僅科研成果像滾雪球似的越滾越大，我對(duì)蒙元史的認(rèn)識(shí)與把握也有了相應(yīng)的進(jìn)步。無論是科研本身，或者外界認(rèn)可，這樣都比頻繁變動(dòng)研究領(lǐng)域好些。

在主要研究蒙元王朝斷代史的同時(shí)，我還注意適當(dāng)進(jìn)行貫通性研究，力求做到斷代專業(yè)研究與縱向貫通研究相結(jié)合。最初，并沒有這方面的自覺性，諸如《中國古代官僚政治》、《唐宋元明清中央與地方關(guān)系研究》、《社會(huì)階層制度志》三本書的寫作，大都是參加劉澤華教授的科研項(xiàng)目或完成個(gè)人主持的科研課題所驅(qū)使。當(dāng)時(shí)，還是青年教師的我，從事單純的元史研究，很難拿到項(xiàng)目資助，很大程度上也是不得已而為之。在此前后，配合上述科研，也給本科生和研究生講授過“古代官僚政治”、“古代政治制度史”、“史學(xué)概論”和“中國古代史通論”等課程。現(xiàn)在看來，適當(dāng)進(jìn)行貫通性研究和教學(xué)，雖然占去了一定的精力和時(shí)間，但對(duì)蒙元王朝斷代史研究不僅沒有妨害，還能起到相得益彰和互相促進(jìn)的作用。主要的受益是眼界和視野寬闊了，容易做到從中國古代史的長河中看元史，也容易立足元史去思考和理解中國古代史。目前，歷史學(xué)與自然科學(xué)一樣，都在走專門化的路子，每個(gè)人研究的領(lǐng)域和范圍都比較窄。這是學(xué)科繁榮發(fā)展的必然途徑，應(yīng)該肯定。但是，像歷史這樣的學(xué)科，其本身的貫通性顯而易見。完全從事窄而又專的課題研究，未必是好事。以專為主，專通結(jié)合，或許是一種較好的路子。即使從事比較專的課題研究，思維也不能狹隘，不能受微觀的限制。20多年來，自己進(jìn)步較快，元史方面的研究不斷向縱深發(fā)展，這也是重要原因之一。誠然，斷代專業(yè)研究與縱向貫通研究之間，也應(yīng)該保持一定的內(nèi)在聯(lián)系，至少不能在研究類別性質(zhì)上跨度太大，距離太遠(yuǎn)。例如，我從事的“元代分封制度”和“行省制度”等斷代專業(yè)研究，與“古代官僚政治”、“唐宋元明清中央地方關(guān)系”等縱向貫通研究，大體屬于相近或類似的領(lǐng)域，這應(yīng)該是相得益彰和互相促進(jìn)的一個(gè)前提。

可以看出，無論元史抑或中國古代史，政治制度都是我的主要研究方面和領(lǐng)域。與前人的研究比較，我研究政治制度有兩點(diǎn)體會(huì)和理念：一是重視制度和權(quán)力的運(yùn)作，二是注意對(duì)其特定的文化社會(huì)背景剖析。前者是學(xué)習(xí)和借鑒政治學(xué)理論方法的結(jié)果；后者起初是蒙元政治制度與草原游牧文化社會(huì)密不可分的聯(lián)系給我?guī)淼膹?qiáng)烈感受，而后又在對(duì)古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)“大一統(tǒng)”秩序的認(rèn)識(shí)中得到升華。可以說，我的若干代表性專著和論文，都貫穿了這兩條理念和原則。我在政治制度研究的方法論上略有前進(jìn)或超越前人的地方，即在于此。

回顧26年研習(xí)古代史的經(jīng)歷，有曲折，有進(jìn)步，有遺憾，有歡樂。所作的成績，不足掛齒，只能說是自己曾經(jīng)努力了。南開和社會(huì)對(duì)我格外關(guān)愛，給予我許多職務(wù)、職稱和頭銜，如南開大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、中國元史研究會(huì)副會(huì)長、中國蒙古史學(xué)會(huì)副理事長、國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目學(xué)科評(píng)審組專家等。2000年10月開始，我又擔(dān)任南開歷史學(xué)院第一任院長，行政和業(yè)務(wù)兩副擔(dān)子挑在肩上，的確感到力不從心。最近，我剛剛出版了《元代政治制度研究》的專著,《忽必烈傳》也已經(jīng)交付出版社。下一步，我將繼續(xù)從事“元代華北地區(qū)”和“元代西部北部諸行省”等課題的探討，力爭(zhēng)把已有的研究推向更高的水平，以報(bào)答業(yè)師楊志玖先生和母校對(duì)我的栽培教育。