墻上是銅鼓門樓，傘下是唐詩(shī)宋詞：一所鄉(xiāng)村小學(xué)的鄉(xiāng)愁味

清晨，賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)蘆崗小學(xué)的校園在薄霧中醒來(lái)。青瓦白墻上，手繪的《稚子松下勤學(xué)圖》被晨光染上一層暖意。畫中孩童席地捧書，松枝低垂，仿佛也在靜靜聆聽(tīng)。

這幅畫，是這所鄉(xiāng)村小學(xué)的“第一課”。

墻畫。

蘆崗小學(xué)不大，100多名學(xué)生，10多位老師。校園里沒(méi)有氣派的教學(xué)樓，卻有滿墻的畫、滿廊的傘、滿院的故事。墻畫是老師們一筆一筆描出來(lái)的：壯族銅鼓、麒麟尊、村里的四座老門樓，全都躍然墻上。課間，常有孩子踮起腳尖，指著畫說(shuō)：“這是我家的門樓！”老師便笑著接一句：“那你家的故事，你講得出來(lái)嗎？”

文化的種子，就是這樣悄悄種下的。

連廊。

校園的連廊，廊上撐開(kāi)一把把油紙傘，畫著牡丹、墨竹、紅梅，傘下題著古詩(shī)詞。孩子們從傘下走過(guò)，抬頭是“春眠不覺(jué)曉”，低頭是“粒粒皆辛苦”。廊檐下掛著六個(gè)字——“在蘆崗 望遠(yuǎn)方”。字的下方，是一塊不起眼的風(fēng)景石，上刻“積跬步，至千里”。有孩子每天路過(guò)都要摸一摸那塊石頭，說(shuō)是“給自己加油”。

沒(méi)有豪華的場(chǎng)館，沒(méi)有昂貴的設(shè)備，但這里的每一個(gè)角落，都在說(shuō)話。

三月三，校園里響起山歌，孩子們穿著壯族服飾，在操場(chǎng)上對(duì)唱。九月九，他們把親手做的糍粑送給村里的老人，老人們笑得合不攏嘴，拉著孩子的手說(shuō)：“你們還記得我們這些老骨頭。”那一刻，孩子眼里有了光——那是被需要的光，是被文化照亮的眼。

風(fēng)景石。

蘆崗小學(xué)的“文化育人”，不是課本里的章節(jié)，而是課間抬頭可見(jiàn)的松樹、放學(xué)路上走過(guò)的連廊，是刻在石頭上、畫在墻上的日常。老師們常說(shuō)：“我們給不了孩子太多，但可以讓他們知道，腳下這片土地有多深，未來(lái)那條路有多長(zhǎng)。”

從墻畫到連廊，從歌圩到石階，蘆崗的孩子帶著鄉(xiāng)土的溫度，也帶著文化的底氣，一步步走向?qū)儆谒麄兊倪h(yuǎn)方。

墻上有故鄉(xiāng)，傘下有遠(yuǎn)方。這所學(xué)校，正在用最樸素的方式，寫一份最動(dòng)人的答卷。

村景躍然墻上。