從小到大上補習班的孩子，后來怎么樣了

文 | 十三姐

前幾天直播，有個觀眾問了這么一個問題：

“高一男孩子，從小到大上補習班，現在也上，周末都在上。但是他學校作業就不做，補習班的作業也敷衍，怎么辦，我要管嗎？”

我說：你還問要管嗎，你就是管太多啦！

塞滿補習班，意味著這個孩子從小到大都是被外部驅動著走的。

很多家長一邊想要孩子產生內驅力，一邊又想靠外驅力撐場面。

讓我來告訴你孩子自驅力的兩大殺器。

第一個自驅力大殺器，就是從小到大填滿補習班。你讓孩子提前學，怕孩子跟不上，又讓孩子多補習，怕孩子考試不漂亮。

你家孩子可能從來都意識不到為什么要上這個破學，又為什么要上這個破補習班，就像你也不懂你為什么上那個破班一樣。

我的“順勢養育”課程里講了一個“閉環”概念，一個正常學習的孩子，聽課——學到新東西——產生好奇和興趣——把知識掌握——鞏固這個知識——通過考試驗證自己的進步——拿到分數產生勝任感，這是一套非常有效的激發自驅力的學習閉環過程。

而一個一直在課外班里提前學、重復學的孩子，他的開始就是迷茫的，中途也是無效的，結尾是不一定產生勝任感的，他就沒有這個閉環。

閉環里的每一步，我們作為家長都應該有正確的姿態，有明確的參與程度和邊界，而不是全程插手，安排，規訓。

所以那些常年給孩子規劃著大大小小補習班卻在困惑為什么孩子不高興、為什么成績上不去的家長，請看看你家的閉環在哪里。

第二個自驅力大殺器，是你事無巨細地“替”，你要替孩子做決定，替孩子策劃，甚至替孩子執行，有了結果你還要替孩子解決。

比如有的娃考試卷子一拿回家，家長立馬要顯擺自己會做，會分析，一頓操作猛如虎，訓娃粗心，告訴他這些錯題應該怎么做......怎么，是顯得你很行是嗎。

正確的做法是給孩子自己“發現——尋找——判斷——糾正”的空間，這又是一套閉環。你永遠不給孩子自己承擔后果的機會，他的自驅力又一次還沒開始就被你掐斷。

我并不是說不能上補習班，也不是說不能提前學，而是想說一切以“孩子的自驅力是否受損”為提要。如果孩子興趣十足、學有余力、能力到達，那么適當的課外班可以激發孩子的自我效能感，對孩子是有利的。

但如果這種課外班是機械性重復、擠壓孩子休息時間、磨滅孩子對學習的興趣和熱情，純粹只為緩解父母的焦慮，這樣的孩子在校內學習上被嚴重拉垮，這就是自驅力已經消磨的表現。

沒有了自主性的孩子如同一臺機器，漫長人生里，他似乎只為考上父母期待的大學而完成了使命，他并不清楚自己應該如何為自己負責和發展。

孩子應該像奔騰的溪流，而不是一個蓄水池，你用各種方式把他的池子灌滿水，那么他就不會流動了。

今晚的直播會解答家長問題

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