小學生改寫《詠鵝》變成《詠媽》，老師笑了，媽媽卻氣哭了

如果說幼兒園是一個人學習的起點，那么小學則是學習的探索，讓學生掌握認知能力以及初步了解知識。

不像幼兒園的每天玩樂，上了小學，學生就需要進行系統的學習。

除了學習拼音、讀寫漢字、古詩詞也是學生必要的學習科目。

畢竟在古代，古人也是小學生的年紀就開始寫詩了。

我們現在并沒有要求作詩這么高的境界，而是要求小學生通過學習一首詩，進行仿寫。

小學生豐富的想象力，導致他們在寫詩的過程中發生了一些哭笑不得的事情。

《詠鵝》，這首詩想必我們都非常熟悉了。

因為詩詞的通俗易懂以及短小，這首詩是小學生必學的一首古詩，有一位老師就在進行詠鵝的授課之后讓同學們對其進行仿寫。

大部分學生的第一句都是“貓、貓、貓”，“狗、狗、狗”，“鴨、鴨、鴨”。

然而有一位同學就不一樣，他直接寫“媽、媽、媽，曾經一枝花，自從跟我爸，小花變大媽。”

雖然是仿照《詠鵝》，但是這首詩的整體意思則發生了大的改變。

一些網友看到學生的寫作后，也紛紛感嘆詩的形容可謂是一針見血啊！

畢竟小學生每天接觸的就是父母，寫這首詩的時候也是看到了母親為了家庭的奔波發生的變化。

如果把這個題目放在成人，他們可能不會用這么簡單的語言，一針見血的點明母親的變化。

這就是小學生與成人之間的思維不同，因為小學生接受的知識比成年人要少，他們沒有一些彎彎道道的想法。

只是直白的表達自己的感受，自己的所見所聞。

再看這位學生仿寫的古詩三首。“磨刀霍霍要殺豬，嚇得大氣不敢出。

嗷嗷叫著不想死，拼命掙扎頭撞樹。”雖然古詩的格律、韻腳、形式完全不對，但是作為一名小學生，能夠用如此簡單的語言生動形象地描寫了一個殺豬的畫面，可見這位學生平時的觀察能力是非常強的。

家長們不要因為孩子年紀小而小瞧孩子，其實小小年紀，孩子的心理也有著很多不為人知的細膩情感。

有一位小學生在寫自己的爺爺，他說，爺爺活著的時候，這世界的狂風暴雨都繞過我。

不要以為孩子小就什么都不懂，他當然明白爺爺對自己的照顧和關心。

一個人的成長，童年是至關重要的，也是學習的黃金時間。

在孩子上小學的時候就可以通過他對事物的觀察以及字里行間的寫作能力看出孩子某些方面的特長。

就比如描寫殺豬的那位學生，他的觀察能力就超過平常人，而寫爺爺的學生則心思細膩。

家長一定要多關注孩子的成長，不要以孩子年齡小為由錯過孩子的優勢。

同時，在這個時間段，孩子們天馬行空的想象力是他們突出的特征。家長和老師對于孩子的思維能力一定要正確的培養。

孩子有想象力是好事，家長和老師不應該批評。

如果在孩子說出自己天真的想法時，家長第一時間就給予批評，很大程度上打擊了孩子的自信心。

使得孩子不敢去表達自己的看法和建議，久而久之變得性格內向。那么，如何培養學生的想象能力呢？應該做到以下幾點。

1.及時溝通

提到天馬行空的想象力，想必不少小學老師都非常的頭疼。

因為自己在講課的時候就有很多學生打斷他們，發出一些令人啼笑皆非的看法。在這個時候一定不要批評學生。

因為他們的本意并不是想打斷課堂，只是單純的表達自己的想法。

對于課堂上出現的問題，老師可以和同學們溝通。

并且在課上留出時間，讓同學們發表看法進行提問。

對于孩子的一些天真想法，老師也應該表達合理的贊同，引導學生將注意力轉移到課堂的學習上。

2.多看書

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”家長一定要多給孩子買書，讓孩子在課余時間看書本。同時，這些書也不是一些難懂的名著，而是童話書。

家長可以在網上查詢一些經典童話書，這些書中的觀點可以給孩子很好的引導，也能保護孩子的想象力以及童心童趣。

小學生有想象力是好事，畢竟年幼跳脫的思維才是他們的正確發展。

不論是老師還是家長，都應該保護孩子天馬行空的想象力。

正確引導學生的想法，培養他們正確的思維能力和邏輯認知能力。

對于中國古詩詞文化，不要以年齡小為由讓孩子放棄學習。應該引導學小學生去了解古詩詞的文化，這樣為以后的學習奠定基礎。