“感謝中產(chǎn)家庭，讓我偶爾能洗頭，”12歲女孩低認(rèn)知炫耀，被群嘲

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，還有質(zhì)樸的孩子嗎？現(xiàn)在的孩子幾乎人均一部手機(jī)，刷視頻、玩游戲的操作甚至比家長(zhǎng)還要熟練，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)讓孩子們?cè)缭绲亟佑|了外界豐富的信息，心氣也變得越來(lái)越浮躁了。

別人的家長(zhǎng)都能給孩子買蘋(píng)果全家桶，為什么我的父母就不行？很多孩子一旦看到了那些炫富的視頻，就會(huì)變得心浮氣躁，虛榮攀比，撒潑打滾也要家長(zhǎng)滿足自己的需求，絲毫不考慮家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

“感謝中產(chǎn)家庭，讓我偶爾能洗頭，”12歲女孩低認(rèn)知炫耀被群嘲

相比之下，對(duì)自己所擁有的東西依舊能懷揣感恩之心的孩子，已經(jīng)越來(lái)越少了。當(dāng)這種現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重的時(shí)候，我們不能去一味責(zé)怪孩子太虛榮，更應(yīng)該反思一下：是什么樣的環(huán)境造就了這樣的結(jié)果。

網(wǎng)上有一名12歲的女孩，在網(wǎng)上炫耀自己的中產(chǎn)家庭，鏡頭下的女孩穿著漂亮的JK制服，配上可愛(ài)的特效，記錄著自己的日常生活，而在她最近一期視頻中，女孩高調(diào)炫耀了自己的中產(chǎn)家庭生活。

按照咱們的理解，能稱得上是中產(chǎn)的家庭，資產(chǎn)起碼在七八位數(shù)，這樣家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子，教育資源和生活條件都是不錯(cuò)的，若是因此產(chǎn)生一些優(yōu)越心態(tài)也是情理之中，只要家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)就好了。

可女孩口中所描述的中產(chǎn)家庭，跟我們理解中的卻截然不同：12歲的女孩，擁有自己的房間，擁有自己的手機(jī)，能每天玩手機(jī)，手機(jī)殼也是自己選的，每周有20元的零花錢，有自己喜歡的偶像，偶爾還可以洗頭。

“感謝中產(chǎn)家庭，能讓我擁有這么多”，這句話一出來(lái)，評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友們都懵了——什么時(shí)候偶爾可以洗頭，都能納入中產(chǎn)家庭的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)了？洗頭本是日常生活中最基礎(chǔ)的清潔需求。

可在女孩眼中，自己能偶爾洗頭，就已經(jīng)稱得上是中產(chǎn)水平了，可見(jiàn)女孩的認(rèn)知并不算高，至于每周20元的零花錢，更談不上中產(chǎn)的水平，其實(shí)很多網(wǎng)友通過(guò)女生視頻中的背景，就能看出女生的家庭條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠不上中產(chǎn)。

普通家庭的教育重點(diǎn)在于：引導(dǎo)孩子接觸多元現(xiàn)實(shí)

因?yàn)榈驼J(rèn)知的炫耀，12歲的女孩在互聯(lián)網(wǎng)上遭到了群嘲，有人嘲諷她的無(wú)知，也有人對(duì)她這種炫耀感到嗤之以鼻，可當(dāng)網(wǎng)友們肆無(wú)忌憚發(fā)泄惡意的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，鏡頭下的這個(gè)女孩，僅僅12歲而已。

12歲上學(xué)早的也才上初一，上學(xué)晚一些的也不過(guò)才小學(xué)六年級(jí)而已，一個(gè)連小升初考試都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的孩子，認(rèn)知低不是很正常的現(xiàn)象嗎？何必因?yàn)橐粋€(gè)孩子的幼稚就去冷言冷語(yǔ)呢。

12歲女孩誤將普通生活等同于中產(chǎn)，跟風(fēng)使用“中產(chǎn)”標(biāo)簽，是認(rèn)知局限和信息誤導(dǎo)。小學(xué)生對(duì)貧富、階層的認(rèn)知淺薄，易被網(wǎng)絡(luò)碎片化信息影響，陷入自我認(rèn)知偏差。

作為家長(zhǎng)，有必要主動(dòng)引導(dǎo)孩子接觸多元現(xiàn)實(shí)，區(qū)分網(wǎng)絡(luò)梗與真實(shí)生活，幫助其建立客觀的自我認(rèn)知與世界認(rèn)知，避免因低認(rèn)知陷入價(jià)值觀念中。

成長(zhǎng)教育需尊重階段性規(guī)律，女孩的“幼稚”本質(zhì)上是12歲兒童的心智常態(tài)，網(wǎng)友的過(guò)度群嘲忽視了成長(zhǎng)的階段性。教育的核心不是苛責(zé)孩子的不成熟，而是陪伴其完成從幼稚到理性的過(guò)渡。

對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō)，最好的家庭教育應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生摒棄標(biāo)簽化的認(rèn)知，不刻意營(yíng)造虛假優(yōu)越感，也不回避現(xiàn)實(shí)差距。教會(huì)孩子正視自身家境，才能避免孩子陷入虛榮與認(rèn)知誤區(qū)。

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