什么是好文章?
經典好文章就是一稿能多用。下面這篇文章既能當動員講話,又能當研討發言。
動員講話有一個三段論的基本結構:一是講出對學習教育的深刻意義,二是說明學習教育的重點內容,三是提出抓好學習的相關要求。本文重點圍繞學習教育展開的重點內容撰寫。結合學習教育提出的重點,一般要對五個方面進行部署。同樣,下面的五個下功夫見成效,其實也可以作為研討發言。研討發言有兩種模式,一種是整體式的研討,一種專項式的研討,本文適用于當前當下這個階段,既是對學習教育整體認知,也是對工作實踐的研討。大家借鑒時把握好角度即可。
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1.在深入學習上下功夫見成效
構思立意:本節采取系統思維構思,圍繞抓好學習,從學習制度、學習重點和學習方式三個內容展開。學習制度包括學習教育的制度和檢查制度兩個方面,學習重點包括某某觀學習內容和關聯內容,學習方式包括內部學習和外部學習兩個層次,六個方面基本涵蓋了學習教育的全部內容。
一是建立學習教育制度,讓理論學習“有章可循”。把樹立和踐行某某學習教育作為年度重要任務,融入日常、抓在經常。制定系統化學習計劃、明確階段性學習重點、完善常態化學習機制,把“軟任務”變成“硬約束”。建立檢查督導考評機動,推動學習由“被動學”變“主動學”,由“粗淺學”變“深入學”,確保學習教育不走過場、不打折扣,以制度剛性保障學習長效。
二是突出學習教育重點,讓理論武裝“有的放矢”。聚焦學習教育內容,原原本本學習相關內容,深入領悟所學內容,做到學而知、學而懂;結合學習領會關于高質量發展、為民服務等重要內容,處理好“上與下”“遠與近”“顯與潛”的關系,通過系統學習,提高學習成效。
三是采取多種方式學習,讓理論素養“全面提高”。堅持“請進來”教與“走出去”學相結合,邀請專家深度解讀,組織走進發展一線現場感悟。堅持“集中學”與“常態學”相促進,集體學與個人學相結合,線下研與線上學相補充,延長學習鏈條,拓展學習邊界,使學習教育走深走實。
2.在問題查擺上下功夫見成效
構思立意:本節采取縱橫思維構思,圍繞對照檢查的范圍、程度和問題背后的原因、矛盾和問題撰寫,第一部分和第二部采取是的縱向挖掘思考,兩個部分與第三部分又形成內外兩個不同維度,借鑒時要注意把握這種思想結構。
一是加強對照檢查,細化“問題清單”。要全面對照列出的問題問題,結合本單位主責主業、基層的反映反饋,逐條逐項進行對照檢查,把“規定動作”問題列全,把“個性特征”問題找準,杜絕“上下一般粗”,防止“輕描淡寫”,形成具體詳實、操作性強的“負面清單”。
二是抓好全面對照,做到“見人見事”。
三是深挖問題根源,實現“由表及里”。
3.在整改整治上下功夫見成效
構思立意:本節采取問題導向思維構思,圍繞邊學邊改、邊查邊改和綜合整改的方式,使學習整改既有層次維度,又貼合單位的實際,借鑒時可以列舉出數據、事例以及具體的問題,
一是堅持邊學邊改。
二是堅持邊查邊整。對能夠及時的整改的問題,立即整改,做到事不過夜;對一時無法整改的,列出時間表、明確責任人,實行清單化管理、銷號式落實,持續推動整改,做到銷號歸零。
三是堅持綜合整改。
4.在建章立制上下功夫見成效
構思立意:本節采取橫向思維構思。緊緊圍繞完善制度、落實制度、調整制度三個內容展開。完善制度是制度發展的根本,落實制度是制度的關鍵,調整制度比較有新意。借鑒時要注意把第三個觀點,如果小的單位,基本上不適用。
一是修訂完善制度。
二是嚴格落實制度。
三是常態評估制度。建立健全某某觀建設效果評估與長效機制運行分析制度,定期對制度執行效果進行檢查,對成功經驗固化,對不適用的及時調整,通過動態調整、迭代升級,讓制度體系在實踐檢驗中不斷完善,為持續樹牢某某觀擰緊“螺絲釘”、注入“持久力”。
5.在開門搞教育上下功夫見成效
構思立意:本節采取橫向思維構思。圍繞深入基層、發動群眾、推廣經驗三個方面展開。深入基層圍繞講和聽兩個方面展開,發動群眾圍繞形成合力撰寫,推廣經驗實質是上下聯動、全員落實。
一是深入基層“聽呼聲”。
二是全員參與“聚合力”。學習教育不能單打獨斗,必須上下聯動、條塊結合、一體落實。要打通上下壁壘,破除層級障礙,形成一級帶一級、層層抓落實的格局。問題整改要及時公開,接受群眾的監督,凝聚起齊抓共管、合力整改的廣泛共識。
三是努力創新“出亮點”。學習教育既要“扎得深”,更要“叫得響”。要注重從基層實踐中總結經驗,把基層探索的“土辦法”總結為解決問題的“金點子”,把群眾的“金點子”提煉為可復制、可推廣的“好經驗”。通過點上突破、連點成線、連線成面,全面帶動學習教育有效提高,真正實現“學有成果、做有經驗”。
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