孩子從小就有5個(gè)特質(zhì)，說(shuō)明前額葉發(fā)達(dá)，妥妥的“學(xué)霸體質(zhì)”

帶娃出門(mén)玩，你是不是總會(huì)遇上那么一兩個(gè)“別人家的孩子”？

摔了一跤，自己爬起來(lái)拍拍土，繼續(xù)玩。

想要?jiǎng)e人的玩具，手伸出去又收回來(lái)，會(huì)禮貌地跟對(duì)方商量：“我能用這個(gè)跟你換嗎？”

排隊(duì)等得不耐煩了，嘴里嘟囔著“怎么還沒(méi)到我”，但哼了兩句歌又把自己哄好了。

對(duì)比自家那個(gè)，那真是一個(gè)天，一個(gè)地。這時(shí)你會(huì)忍不住嘆一句：“這孩子真省心，天生就乖。”

其實(shí)孩子哪有什么“天生好帶”的，只不過(guò)是人家的孩子大腦“指揮中心”提前上線罷了。

這個(gè)指揮中心，科學(xué)家管它“前額葉皮層”，你可以把它理解成大腦的CEO。

有的孩子大腦CEO早早上崗，而有的還在摸魚(yú)睡大覺(jué)。區(qū)別就在于，你家孩子大腦里的這位CEO，是996奮斗模式，還是等通知模式。而那些前額葉發(fā)達(dá)的孩子，往往從小就有這5個(gè)特質(zhì)，哪怕占一個(gè)，學(xué)習(xí)也不用愁，妥妥的“學(xué)霸體質(zhì)”：

1.自控力強(qiáng)

小朋友的本能是什么？是想要就搶?zhuān)桓吲d就哭，急了就咬人。他全憑沖動(dòng)行事，根本顧不上后果。

但有些孩子不一樣。

明明被針扎得眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)了，愣是咬著嘴唇憋回去，等護(hù)士說(shuō)“好了”才哇地一聲哭出來(lái)。

你覺(jué)得是孩子的性格好，其實(shí)是他前額葉的反應(yīng)抑制功能在發(fā)揮作用，沖動(dòng)才剛冒頭就一腳踩住了剎車(chē)。

你跟他說(shuō)“等十分鐘再吃，可以多吃一顆”，他能盯著巧克力看十分鐘，口水咽了無(wú)數(shù)遍，愣是沒(méi)伸手。事實(shí)上孩子也很想吃，可他的腦子里有個(gè)聲音在說(shuō)：“忍住，等會(huì)兒就能吃兩塊。”

反應(yīng)抑制能力突出的孩子，以后寫(xiě)作業(yè)不用你催，上班不會(huì)隨便裸辭，找對(duì)象也不會(huì)閃婚閃離。

總之，干什么事之前都會(huì)先過(guò)過(guò)腦子、權(quán)衡一下利弊，父母能省一輩子的心。

2.工作記憶能力強(qiáng)

做家長(zhǎng)的，最崩潰的場(chǎng)景之一，就是讓孩子去拿個(gè)東西，他一轉(zhuǎn)身就忘了要干嘛。

這不能怪孩子。很多小朋友的大腦就像個(gè)漏勺，信息進(jìn)去就漏沒(méi)了。你讓他干兩三件事，他能記住一件就不錯(cuò)了。

但有的孩子，你同時(shí)給他好幾個(gè)指令，他也能輕松記住。比如你跟他說(shuō)：“回來(lái)先洗手，洗完去冰箱拿瓶牛奶給媽媽。”他真就一樣不落地做完了，最后把牛奶遞到你手上。

工作記憶能力強(qiáng)的孩子，課堂效率也高得離譜。老師講前半句，他能等著后半句；老師講著講著，他腦子里還能自動(dòng)配對(duì)：“哎？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)跟昨天媽媽講的好像有關(guān)系啊？”

3.任務(wù)切換能力出色

養(yǎng)娃的都懂，孩子玩起來(lái)容易，停下來(lái)難。叫他吃飯，跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。叫他別看電視了，他坐著一動(dòng)不動(dòng)。叫他回家，他要跟你拼命。

為什么切換任務(wù)那么困難呢？還不是因?yàn)榍邦~葉不夠發(fā)達(dá)，腦子里還卡在剛才那件事上，拔不出來(lái)。

可有的孩子，你喊一嗓子“吃飯了”，也許他的視線還停留在電視上，但屁股已經(jīng)離開(kāi)沙發(fā)了。坐到飯桌上還嘟囔“我想看電視”，可筷子已經(jīng)拿起來(lái)了。因?yàn)樗拇竽XCEO早就發(fā)話了：現(xiàn)在該吃飯了，立刻切換任務(wù)，執(zhí)行！

能較快切換行為的孩子，學(xué)習(xí)不吃力，上課鈴響了能收心，下課鈴響了能撒歡，放學(xué)回家了能立馬切換到學(xué)習(xí)模式。不像有的孩子，人都坐在書(shū)桌前了，腦子里還在播動(dòng)畫(huà)片。

4.規(guī)劃能力初顯

有的孩子寫(xiě)個(gè)作業(yè)，你得在旁邊當(dāng)監(jiān)工。寫(xiě)一下，看你一眼，再寫(xiě)一下，再看你一眼。你不吭聲，他就停那兒了。

可前額葉發(fā)達(dá)的孩子，放學(xué)回來(lái)，放下書(shū)包，掏出作業(yè)本，看一眼，然后自己盤(pán)算：“數(shù)學(xué)作業(yè)多，先寫(xiě)數(shù)學(xué)；語(yǔ)文要背書(shū)，放最后；英語(yǔ)簡(jiǎn)單，中間寫(xiě)。”然后按部就班，一項(xiàng)一項(xiàng)完成。

他的腦子里像裝了個(gè)小鬧鐘，到點(diǎn)了，該干啥，自己門(mén)兒清。根本不需要你一直在旁邊叨叨。

同樣是搭積木，普通孩子拿起一塊就往上一摞，塌了再摞。可有規(guī)劃力的會(huì)先看圖紙，手指頭點(diǎn)著數(shù)：“先要這塊紅的，再要那兩塊藍(lán)的，最后上面放這個(gè)三角形的。”

會(huì)規(guī)劃的孩子，長(zhǎng)大后不會(huì)被生活推著走，他知道自己要什么、該干什么，每一步都走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

5.推理與共情力強(qiáng)

孩子擅長(zhǎng)推斷他人心思，也是前額葉發(fā)育充分的表現(xiàn)之一。這類(lèi)孩子，總能預(yù)測(cè)事件走向，知道別人在想什么。

比如，你帶他去朋友家玩，朋友的孩子哭了，別的小朋友要么傻站著看，要么繼續(xù)玩自己的，可共情力強(qiáng)的孩子，他會(huì)走過(guò)去拍對(duì)方的肩膀或遞紙巾安慰別人。

總之，他能站在別人的角度想問(wèn)題。

看見(jiàn)媽媽皺眉頭，知道媽媽快生氣了。看見(jiàn)小朋友跺腳，知道對(duì)方著急了。

以后上學(xué)了，他能讀懂老師眼神里的“警告”，及時(shí)閉嘴。工作了，能看懂老板臉上的“別廢話”，少踩坑。談戀愛(ài)了，能從對(duì)象表情里讀出“趕緊哄我”，避免冷戰(zhàn)。這種孩子，天生人緣好，因?yàn)樗娴哪芨斯睬?/strong>。

前額葉皮層，要到25歲左右才發(fā)育成熟，是大腦發(fā)育最慢的地方。所以，哪怕你家孩子一條都不占，也別急。

養(yǎng)兒育女就像養(yǎng)花一樣，有的開(kāi)得早，有的開(kāi)得晚，但只要底下的根是好的，只要給足耐心，早晚都會(huì)開(kāi)出來(lái)。

不過(guò)“等”，也不是干等。不同階段，要做不同的事：

小的時(shí)候，讓孩子體驗(yàn)各種情緒，并在情緒來(lái)了，脾氣爆發(fā)時(shí)，幫他標(biāo)注情緒，說(shuō)出感受。

上了小學(xué)，讓他自己定計(jì)劃、自己收拾爛攤子，栽了跟頭才能學(xué)會(huì)動(dòng)腦子。

到了青春期，少?lài)Z叨，多跟他聊聊“你覺(jué)得他為什么會(huì)那樣想”，慢慢地，他就知道什么是“將心比心”了。

還有就是，多給孩子吃富含膽堿的食物，比如雞蛋、大豆、牛奶、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、花生。

幫娃找到孩子喜歡的有氧運(yùn)動(dòng)，改善大腦的血液流動(dòng)，增加腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子（BDNF）的含量，促進(jìn)前額葉的發(fā)育。