【最美高校畢業生】黑龍江安達市任民義務教育學校教師李平： 種星星的人

（來源：中國組織人事報）

轉自：中國組織人事報

希望，有時需要一首歌來傳遞。

在松花江畔的黑土地上，它被“90后”教師李平裝進吉他琴盒帶回家鄉，讓那些習慣低頭看田壟的“村里的孩兒”，望到村莊外的遠方。

2016年，李平從黑龍江民族職業學院音樂教育專業畢業。當同齡人奔赴繁華都市，李平選擇轉身扎根，成為黑龍江省安達市任民鎮中心小學的一名鄉村音樂老師。

十年過去，當年青澀的畢業生，已成為照亮無數鄉村孩子音樂夢想的“種星星的人”，讓星光住進孩子的眼睛，把希望之歌唱響。

“就想為孩子們做點兒啥”

李平從小夢想當老師。報到那天，老校長騎著摩托車從土路那頭趕來，雙手緊緊握住他的手：“學校從來沒有過專業的音樂老師啊！”那時，這里的孩子大多沒見過樂器，甚至從未在別人面前開口唱過歌。

第一堂課，安靜得讓李平心慌。“孩子們睜著大眼睛，一點聲音都沒有。那不是紀律好，而是小心翼翼。”這里的孩子，很多是留守兒童，他們習慣沉默，習慣把自己藏起來。

一個孩子指著李平的吉他，怯生生地問：“老師，這是琵琶嗎？”

“是吉他，你來摸摸。”李平把琴遞過去。

孩子趕緊在衣服上擦了擦手，才輕輕碰了碰琴弦。

那一刻，李平的心被什么緊緊揪住了。他想起自己人生中第一把吉他，是他攢錢托文具店老板從網上買的，等了一周，拿到手那天，他彈到手指起泡也不舍得放下。

“就想為孩子們做點兒啥，孩子們沒有條件，就為他們創造。”李平暗下決心。2018年，同樣學音樂的張雨老師也來到了學校。兩個年輕人，像兩簇火苗碰在一起，照亮了彼此的想法。他們發現，不少孩子有著天生的好嗓子，只是從未被聽見。

“辦個音樂班吧！”

“就用午休時間！”

說干就干。沒有器材，李平拿出每月2300多元工資的大部分，跑二手市場、逛琴行，一件件淘；沒有場地，他們借來廣場舞音箱，用彩色塑料凳拼成舞臺。2019年3月，“村里的孩兒”音樂班成立了，最初只有10個孩子。

每天中午，那間教室里總會傳來稚嫩的歌聲，趴在窗臺外張望的小臉，一天比一天多。

“老師，我也想學。”一個二年級男孩，終于鼓起勇氣推開了門。

“喜歡唱歌？”

男孩用力點頭，臉頰紅撲撲的。

“那就來。記住，大聲唱，就算跑調也沒關系。”

這句“沒關系”，后來成了音樂班的口頭禪。音樂班的孩子越來越多，歌聲也越唱越響，李平用手機錄下這些瞬間，發到短視頻賬號上，取名“村里的孩兒”。

短視頻賬號要上線，李平想給“村里的孩兒”設計一個專屬的圖標。他聯系了學美術的大學同學，對方卻勸他：“凈整些沒有用的，你就教好課就得了唄，整這些虛頭巴腦的，不是耽誤時間嗎？”

李平沒爭辯。他默默打開電腦，用最簡單的繪圖軟件，自己一筆一筆地畫——一個像吉他撥片的大寫“C”，中間一只飛鳥。他說，希望孩子們能像鳥兒一樣，飛出村莊，去看更大的世界。

第一條視頻發布的那個晚上，他失眠了。反復刷新頁面，播放量從幾百漲到幾十萬，評論區密密麻麻：“農村孩子唱得這么好！”“大大方方的！”李平握著發燙的手機，心里有什么悄悄落了地。

“讓孩子們的心里先擁有一片遼闊的海洋”

視頻火了，質疑也來了。“讓小學生唱情歌合適嗎？”一條評論驚醒了李平。那晚，他和張雨在辦公室坐了很久，面前的紙上寫滿了劃掉的歌詞。

“改歌詞！”倆人一拍即合。

我不會再自卑/我不怕學習累/每當考試來臨的時候/我會笑應對

這是第一首改編的歌曲《孤芳自賞》，原本傷感的歌變成了孩子們的勵志詩。孩子們唱得格外投入，視頻發布后，點贊量迅速突破20萬，評論區風向也變了：“這才是孩子們該唱的歌！”

這讓李平看到了音樂更深層次的力量。他意識到，改編不僅是歌詞的轉變，更是價值觀的傳遞。從此，他開始有意識將紅色基因、家國情懷寫進歌詞。《半生雪》唱出中華少年的壯志：“我中華少年勇敢不后退，有智慧有擔當展騰飛”；《孤城》里融入了紅色精神：“月照入心頭，紅船堅定的眼眸，懷念我們革命先烈永不朽”。每教一首歌，李平都會給孩子們講述歌詞背后的故事：“我要讓文化自信和紅色精神，像種子一樣在孩子們心里生根發芽。”

小月，一個被叫作“小傻孩”的姑娘，父母外出打工，性格孤僻。李平發現她音準極好，卻總記不住詞。他不急，一遍一遍地教。音樂班第一次去哈爾濱演出，李平把開場獨唱交給了小月。臺下，李平緊張得手心冒汗。前奏響起，聚光燈下，小月清澈而穩定的聲音流淌而出。李平明白，小月需要的是多一點耐心，多一點注視。

如今，“村里的孩兒”常常受邀演出，當一個又一個“小月”在舞臺上被點亮，李平更加確信，音樂打開的不僅是孩子的嗓子，更是他們望向世界的窗。

一次演出途中，有孩子指著車窗外問：“老師，這是海嗎？”

李平回答：“這是我們歌里唱的松花江。你得努力學習，以后去看看真正的大海。”

東北的孩子，心里總裝著對海的向往。回到學校，音樂課上李平就把課桌排成船形，一盆清水當作雨，開關燈模擬閃電，孩子們配合著打舵，在音樂中感受航行的快樂。李平不知道何時能帶他們看見真正的海，但他相信，音樂能讓孩子們的心里先擁有一片遼闊的海洋。

“農村的教育資源雖然有限，但年輕人想法多，咱們有教育智慧。”李平常說。他想讓孩子們明白，學習不只是課本上的知識，唱歌是學習，看世界是學習，把一件事做好也是學習。而他自己，一直在努力做好“鄉村教師”這件事。

一次坐火車外出，車廂安靜，忽然身后傳來輕輕的哼唱：“中華五千年，多少英雄浮現……”一個素未謀面的孩子，唱著他和孩子們的歌。

“那一刻，我想我這個老師沒白當。”他眼角濕了，話音很輕。

“眼里的光是如此明亮，請記住當初最真的模樣”

中國青年五四獎章、“中國好人”……隨著“村里的孩兒”從村莊唱向遠方，李平也收獲了越來越多榮譽，市里曾想調他去機關工作。有人勸他：“趁著有名氣，去更高的平臺。”

他最終選擇留下：“我的舞臺在教室里，在孩子們中間。”還有公司想買歌詞的著作權，他拒絕了所有商業合作：“我啥都不要，能不能給全校孩子換新書包？”后來新書包送到了，墻壁粉刷了，課桌椅換了，音樂教室里添了20多把吉他、成排的架子鼓。李平笑得像個孩子：“現在咱們有專業錄音室了，教學條件越來越好，這就是我想要的。”

如今任民鎮中心小學已與中學合并為任民義務教育學校，李平發起了“蒲公英計劃”，想把音樂班的模式推廣到更多鄉村學校。

“最難的是缺老師。”但讓他欣喜的是，陸續有受到他故事鼓舞的高校畢業生，主動聯系他表示愿意來到鄉村學校任教。他當年的選擇，如今正像蒲公英的種子，飄向更廣闊的土地。“希望更多青年投身鄉村教育，星光雖小，但點點星光相聚，就能照亮鄉村孩子的求學路。”

根，越扎越深；情，越系越牢。2026年，李平第十次迎接鄉村小學的春天。他成了家，妻子也是老師，孩子即將出生。但他大部分時間，依然在教室、在孩子中間。

有人問：“準備待多久？”

“干就完了，看見孩子們眼里的光，就覺得值，就不會停。”談到這，李平笑開了：“我很幸福。這里不只有可愛的孩子們，還是可以點亮夢想的舞臺。”

眼里的光是如此明亮／請記住當初最真的模樣／黑土地上我們放飛夢想／勇敢地奔跑大聲地唱

如今，李平開始嘗試自己作曲，創作屬于“村里的孩兒”的原創歌曲。音樂班的孩子畢業了一批又一批，而他，愿意永遠做那個種星星的人，把一顆顆稚嫩的心，種成發光的星。

李平和“村里的孩兒”在學校前的草坪上歌唱（資料圖片）。

（編輯：吳葉柳）