以“數(shù)”授兒，樂學(xué)智“數(shù)”

為加深孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)孩子們對(duì)孔子六藝中“數(shù)”的興趣，增加文化認(rèn)同感，提升文化自信，曲阜師范大學(xué)教育學(xué)院“六藝啟童智，雅韻潤童心”實(shí)踐隊(duì)于12月19日走進(jìn)曲阜師范大學(xué)附屬幼兒園，與孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的課堂中感悟傳統(tǒng)文化的魅力。課堂圍繞孔子六藝中的“數(shù)”文化開展，實(shí)踐隊(duì)員精心構(gòu)建以游戲化體驗(yàn)、生活化應(yīng)用、跨學(xué)科融合、思維培養(yǎng)為核心的傳統(tǒng)文化數(shù)學(xué)啟蒙課程體系，旨在以趣味數(shù)理活動(dòng)引導(dǎo)兒童感知先人智慧，啟迪邏輯思維，讓孩子們?cè)谌の吨薪佑|“數(shù)”藝，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與智慧。

歡樂課堂，解密“數(shù)”意

在課程籌備階段，實(shí)踐隊(duì)員深入研究孔子六藝中“數(shù)”的相關(guān)內(nèi)涵，詳細(xì)查詢相關(guān)資料，以創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)課程，力求將最生動(dòng)、最有趣的內(nèi)容融入課程。

課程初始，實(shí)踐隊(duì)員通過提問“數(shù)在今天有哪些表現(xiàn)？”，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想到算盤、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代工具，從而自然過渡到對(duì)古代“數(shù)”文化的介紹。孩子們聽得入神，不時(shí)發(fā)出“哇”的驚嘆，他們或與身邊的孩子交流，或頻頻點(diǎn)頭表示認(rèn)同。隨后，實(shí)踐隊(duì)員借助趣味游戲讓孩子們?cè)诨?dòng)中初步理解“數(shù)”的概念與應(yīng)用。孩子們?cè)趯?shí)踐隊(duì)員的講解中感受傳統(tǒng)文化的魅力，臉上洋溢著笑容，整個(gè)課堂充滿歡聲笑語。

圖為實(shí)踐隊(duì)員為孩子們講解數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

在課程中，實(shí)踐隊(duì)員借助趣味小游戲，引導(dǎo)孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在樂中悟，初步理解“數(shù)”的概念與運(yùn)用，感受其中蘊(yùn)含的中華智慧。游戲結(jié)束后，實(shí)踐隊(duì)員播放了精心準(zhǔn)備的動(dòng)畫短片，結(jié)合趣味問答，娓娓道來“數(shù)”從古至今的演變，孩子們個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛，看得津津有味。他們眼睛亮晶晶的，隨著講解的節(jié)奏時(shí)而睜大，時(shí)而微瞇，小臉上寫滿了好奇與專注。那份份全然投入的歡喜，讓整個(gè)課堂都籠罩在一種生動(dòng)而溫暖的氛圍之中。

圖為實(shí)踐隊(duì)員帶領(lǐng)孩子們回顧《詠鵝》。

在動(dòng)手制作環(huán)節(jié)，實(shí)踐隊(duì)員將“數(shù)”的主題融入文化記憶，引導(dǎo)孩子們制作特色卡片。活動(dòng)伊始，實(shí)踐隊(duì)員先帶領(lǐng)孩子們一起回顧了上節(jié)課誦讀的詩歌《詠鵝》。隨后啟發(fā)孩子們將詩中描繪的意向與數(shù)字、形狀相結(jié)合，用彩筆創(chuàng)作出來。在這一環(huán)節(jié)中，實(shí)踐隊(duì)員們耐心細(xì)心地俯身指導(dǎo)每個(gè)孩子，手把手演示如何折疊卡紙、勾勒輪廓，并鼓勵(lì)孩子們自由配色，把《詠鵝》的畫面通過“數(shù)”的形式表現(xiàn)出來。“看，這只鵝的脖子彎彎的，像不像數(shù)字2呀?”“大家可以數(shù)一數(shù)，畫里一共有幾只鵝呢?”在輕松活潑的互動(dòng)中，孩子們一邊描繪，一邊吟誦詩句，逐漸沉浸在創(chuàng)作的樂趣里。筆墨與色彩之間，孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的感知悄然加深，數(shù)學(xué)啟蒙也變得生動(dòng)而親切。

圖為實(shí)踐隊(duì)員和孩子們一同創(chuàng)作手工作品。

在實(shí)踐隊(duì)員的陪伴與引導(dǎo)下，孩子們一步步完成了自己的手工作品。在這個(gè)過程中，實(shí)踐隊(duì)員們不僅是指導(dǎo)者，更成為陪伴孩子一同探索的同行者。實(shí)踐隊(duì)員們俯身觀察、耐心陪伴。若見到孩子停頓思索，實(shí)踐隊(duì)員們便投以安靜的微笑，或輕輕點(diǎn)頭，或輕聲建議。而當(dāng)孩子沉浸于涂抹與勾畫時(shí)，實(shí)踐隊(duì)員們便不再出聲，只靜靜立在身旁，偶爾遞上一支彩筆。色彩充盈的卡紙，逐漸承載起童真的想象與文化的印記。完成創(chuàng)作后，孩子們有的興致勃勃地為畫作添上新的色彩與線條，有的舉起作品與同伴輕聲交流、彼此欣賞，也有的小心翼翼地將作品收好，期待與家人分享。本次活動(dòng)在鍛煉其動(dòng)手與協(xié)作能力的同時(shí)，更以親切而生動(dòng)的方式，在孩子們心中播下了文化傳承的種子。

圖為實(shí)踐隊(duì)員和孩子們一同創(chuàng)作手工作品。

收獲碩果，傳承文脈

課程雖已告一段落，但其回響持續(xù)蔓延。實(shí)踐隊(duì)員們?cè)趲ьI(lǐng)孩子們探索“數(shù)”與傳統(tǒng)文化結(jié)合的過程中，也完成了一次生動(dòng)的教育實(shí)踐與文化體悟。活動(dòng)結(jié)束后，隊(duì)員們與指導(dǎo)老師共同回顧課堂細(xì)節(jié)，討論如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更貼近兒童思維，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，也能讓傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)更貼近兒童認(rèn)知，更具啟發(fā)性。 有效的文化啟蒙不在于知識(shí)的單向傳遞，而在于營造情境、激發(fā)興趣，在孩子心中播下親近傳統(tǒng)的種子。未來，實(shí)踐隊(duì)將繼續(xù)注重挖掘傳統(tǒng)文化中能與現(xiàn)代教育相融合的要素，致力于設(shè)計(jì)更多具有感染力與參與感的活動(dòng)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育走向生動(dòng)、深入且有溫度的實(shí)踐之路，讓文化傳承在潛移默化中生根發(fā)芽。（圖片由梁恬溪提供）

來源：中國日?qǐng)?bào)網(wǎng)