童手繪臉譜，創(chuàng)意煥非遺

為引導(dǎo)孩子們沉浸式感受傳統(tǒng)臉譜文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，2025年11月15日，曲阜師范大學(xué)教育學(xué)院“六藝啟童智，雅韻潤童心”社會實踐隊走進(jìn)曲阜市魯城街道南池社區(qū)，開設(shè)創(chuàng)新臉譜課程。實踐隊員通過講解臉譜歷史淵源、色彩寓意與紋樣內(nèi)涵，解讀紅臉忠勇、白臉奸詐等文化密碼，引導(dǎo)孩子們結(jié)合現(xiàn)代元素進(jìn)行創(chuàng)作，助力古老臉譜文化的當(dāng)代呈現(xiàn)，增強兒童的文化傳承意識與文化自信。

搭建橋梁，深耕實踐

活動籌備階段，實踐隊員與社區(qū)提前溝通活動主題、目標(biāo)與實施細(xì)則，經(jīng)多輪商議確定合作意向。隨后，實踐隊員深挖臉譜文化內(nèi)涵，梳理紋樣、流派與英雄人物的關(guān)聯(lián)，篩選趣味知識融入課程；結(jié)合幼兒特點設(shè)計手工課內(nèi)容，備齊相關(guān)材料，并通過多輪研討、模擬演練完善籌備工作，保障課程效果。

趣味開篇，初探臉譜

活動當(dāng)天，實踐隊員提前抵達(dá)曲阜市魯城街道南池社區(qū)。課堂伊始，實踐隊員通過展示多彩臉譜引發(fā)孩子們的好奇，孩子們紛紛舉手提問“臉譜為什么是紅色的”“為什么有花紋”，主動探尋臉譜背后的文化內(nèi)涵。隨后，實踐隊員播放臉譜說唱音視頻，孩子們拍手跟唱，稚嫩歌聲與輕快節(jié)奏交織，營造出童真的課堂氛圍。

圖為實踐隊員為孩子們講解臉譜文化知識。

接著，實踐隊員以“你心中的英雄是誰”“他/她是怎樣的性格”“你打算為他/她設(shè)計怎樣的顏色和花紋”等問題開展互動，引導(dǎo)孩子們思考臉譜樣式與英雄性格的關(guān)聯(lián)，并在孩子們理解臉譜顏色、紋樣與性格的對應(yīng)關(guān)系后，鼓勵孩子們自主構(gòu)思并勾勒心中的英雄臉譜。

圖為問答環(huán)節(jié)孩子們積極回答問題。

手繪臉譜，心繪英雄

實操準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，實踐隊員為在場小朋友逐一發(fā)放臉譜模板、彩紙等創(chuàng)作材料，并結(jié)合臉譜素材分步驟講解繪畫流程。實操環(huán)節(jié)中，孩子們?nèi)硇耐度雱?chuàng)作，從勾勒臉型輪廓到定位五官，再到添畫英雄紋樣、暈染色彩，均遵循線條規(guī)范完成。有的孩子以黑筆鋪底、白線條繪制剛正紋樣；有的孩子以藍(lán)色為主調(diào)搭配繽紛色彩創(chuàng)作對稱花紋，風(fēng)格各異的作品展現(xiàn)出孩子們的創(chuàng)意與對英雄人物的認(rèn)知。

圖為孩子們認(rèn)真制作臉譜。

經(jīng)過一番努力，孩子們的英雄臉譜作品悉數(shù)完成，紛紛向同伴與實踐隊員展示心中的英雄形象。實踐隊員引導(dǎo)孩子們走上講臺，請孩子們分享創(chuàng)作背后的想法：一位小朋友指著黑底白紋臉譜鄭重說道，自己的英雄如包拯般正直，黑色寓意公正無私；另一位小朋友捧著色彩絢麗的臉譜介紹，自己的英雄勇敢活潑，藍(lán)、綠、粉三色紋樣便是本領(lǐng)的體現(xiàn)。實踐隊員借此進(jìn)一步講解臉譜色彩、紋樣與人物性格的關(guān)聯(lián)，讓孩子們在表達(dá)中讀懂傳統(tǒng)臉譜文化里“以形傳神”的智慧，也讓戲曲文化的種子在童心深處扎根。

活動尾聲，實踐隊員邀請指導(dǎo)老師結(jié)合授課情況提出改進(jìn)建議，復(fù)盤后發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容、時長把控等方面存在不足。經(jīng)梳理研判，實踐隊員明確優(yōu)化方向：在志愿實踐中增加互動體驗環(huán)節(jié)、細(xì)化流程把控時長，持續(xù)打磨課程質(zhì)量，推動課程品質(zhì)不斷精進(jìn)、筑牢實踐根基，讓非遺臉譜的文化底蘊滋養(yǎng)青少年成長，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)代際傳承、永續(xù)發(fā)展。

（圖片由李可、梁恬溪、崔博羽、馬洪燁、張夢真、汲冠華、張怡晴、盧曉萱、汲冠華、黃文欣、開淑琳、陳禹君、邢紫悅、李倩男提供）

來源：中國日報網(wǎng)