在新加坡，AI 正在走進孩子的第一座博物館

AI在新加坡

本專欄為讀者打開洞察 AI 的全景窗口。以資訊為入口，結合新聞分析、學術科普與產業(yè)觀察，持續(xù)關注 AI、機器人與芯片的前沿進展與商業(yè)競爭，并將視角落回新加坡這一現(xiàn)實場景。

近日，新加坡眼受邀走進新加坡兒童博物館，參與全新亮相的互動裝置WonderBot2.0新聞發(fā)布會。

新加坡眼記者第一時間體驗了這個機器，它看起來不像傳統(tǒng)意義上的“展品”——孩子不是站在展板前聽講解，而是拿起一旁的“對講機”，按住按鈕和它對話；也可以直接在一塊裸眼3D觸控屏上點選展區(qū)、切換模式、開啟任務。

記者觀察現(xiàn)場體驗這個設備的小朋友，發(fā)現(xiàn)在WonderBot 2.0 面前，孩子的行為會變得很主動：他們會先選“想去哪個展廳”，再跟著系統(tǒng)提示去尋找線索。

裝置把互動拆成兩條路：一條是“信息導覽”，WonderBot化身導游，為孩子講解不同樓層主題展區(qū)（包括一層常設展與二層小販文化主題）；另一條是“故事模式”，把參觀變成了闖關。

從技術角度看，WonderBot 2.0 的先進之處，不只是“會對話”。

在硬件層面，WonderBot 2.0 采用了裸眼 3D 觸控屏作為主要交互界面，孩子無需佩戴任何設備，便可通過觸控方式瀏覽博物館地圖、進入不同展區(qū)，或開啟故事模式。

在交互方式上，WonderBot 2.0 同時支持語音對話與觸控操作。

孩子可以通過專門設置的對講機按鈕與 WonderBot 進行英文交流，在真實場景中完成提問、回答和選擇。

更關鍵的是，WonderBot 2.0 并不是隨機互動。

它有與兒童博物館內容深度綁定的任務機制。孩子可以自主選擇感興趣的展廳，例如圍繞新加坡歷史或本地小販文化的主題區(qū)域，WonderBot會根據(jù)選擇提供對應的引導式講解。

在故事模式中，系統(tǒng)還根據(jù)不同年齡段設計了梯度任務：

3–6 歲的孩子完成基礎挑戰(zhàn)，7–12 歲的孩子則進入更復雜的進階關卡。

題目形式包括選擇題、拼圖和觀察類小游戲，所有內容均與展項直接相關。如果孩子回答錯誤，WonderBot 并不會直接給出答案，而是鼓勵他們回到展區(qū)尋找線索。

它結合了實體智能硬件、對話式 AI 與游戲化學習機制，構成了一套完整的互動系統(tǒng)。

過去家長常見的痛點是：孩子走馬觀花、很快分心，最后記不住什么。WonderBot 2.0 的任務機制改變了這一點——孩子為了完成挑戰(zhàn)，會更愿意停留、觀察、回頭找答案；家長也能從“講解者”退后，變成陪伴與記錄的人。

在現(xiàn)場，記者發(fā)現(xiàn)一個很直觀的變化是：孩子開始提問，而且提問是帶目的的——“我是不是應該去那個展區(qū)找線索？”這種學習狀態(tài)，在傳統(tǒng)導覽里并不常見。

博物館或成智能技術的重要試驗場

WonderBot 2.0由HeritageSG與Tencent 合作打造，是騰訊在新加坡推動“科技向善”理念的重要實踐之一。騰訊將自身在數(shù)智人、三維建模、語義理解等領域的能力，放入一個真實、長期運行的公共文化場景中。與其說這是一次企業(yè)技術輸出，不如說是一場長期合作的起點。

兒童博物館通過任務機制、分齡設計與延遲給出答案的方式，把“探索權”交還給孩子，讓學習發(fā)生在選擇和行動之中。其也借此完成了一次方法論上的轉向——從“講給孩子聽”，轉向“讓孩子自己走一遍”。

這種轉向，讓兒童博物館不再只是文化內容的承載空間，而成為一個持續(xù)實驗、不斷調校的學習場域。它所提供的，并非標準答案，而是一種可被復制、被討論的可能性：博物館可以成為智能技術與公共教育深度結合的試驗場。

近日，為慶祝新加坡建國六十周年，沉浸式VR體驗“VR60：時光新加坡”，以虛擬現(xiàn)實科技帶領觀眾走進歷史現(xiàn)場，就是智能技術逐步在公共空間發(fā)揮作用的又一案例。

在內容邊界清晰、目標明確的文化空間中，技術有機會被反復驗證、持續(xù)優(yōu)化，并逐步推廣到其他博物館或文化機構。這種模式，也為未來更多公共空間引入智能硬件提供了參考。

新加坡眼也將持續(xù)報道AI領域更多的應用落地項目，請持續(xù)關注《AI在新加坡》專欄的相關內容。

Cherrie丨編審

Children’s Museum Singapore丨來源

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