被屏蔽的排名背后，是綿陽南山中學(xué)贈予的成長力量

綿陽二診大幕落下南山學(xué)子用筆墨與汗水勾勒出成長最動人的模樣

其中，物理方向張?zhí)煊印⑼跗至剡M(jìn)入全市前10名（屏蔽線678分）；歷史方向朱科翰、蔣佳佳、鄭燚杭、寧武成進(jìn)入全市前10名（屏蔽線650分）。他們在這片沃土上，不僅收獲了成績的躍升，更沉淀下溫暖的回憶，積淀出堅(jiān)定的底氣與豐盈的靈魂。讓我們一同走近他們，聆聽這些學(xué)子在綿陽二診被屏蔽的排名背后，在南山被點(diǎn)亮的成長故事。

張?zhí)煊樱ㄎ锢矸较?83分）：在被屏蔽的排名背后，南山贈予我的是穿透迷茫的心靈

滋養(yǎng)如果說分?jǐn)?shù)是成長的刻度，那么在南山的兩年半，刻在我生命軌跡上更深的是心靈的滋養(yǎng)。

高三壓力巨大，班主任羅偉老師敏銳地察覺到我的焦慮，利用課余時(shí)間與我交談，幫我分析問題、調(diào)整計(jì)劃。冬日的寒風(fēng)吹不進(jìn)琢玉樓，就像成長的挫折永遠(yuǎn)擊不垮奮斗的學(xué)子，他的鼓舞與指導(dǎo)成為我學(xué)海求索的不竭動力。各科老師也總能在作業(yè)和測試中，發(fā)現(xiàn)我細(xì)微的知識漏洞或思維偏差，給予一對一的點(diǎn)撥。這種被“看見”、被“懂得”的感覺，讓我在奮斗的征途中從未感到孤單。

記得與同學(xué)討論數(shù)學(xué)題時(shí)思維的碰撞，記得午飯后奔赴教室自習(xí)的堅(jiān)毅，更記得老師犧牲休息時(shí)間為我反復(fù)講解的耐心。這些片段匯聚成的，不只是成績的提升，更是意志的磨礪、情感的豐盈和團(tuán)隊(duì)的歸屬感。

王浦霖（物理方向681分）：在被屏蔽的排名背后，南山贈予我的是量身定制的成長賦能

南山就像生物書里的單克隆抗體，為每位學(xué)子的努力‘靶向’賦能，這里帶給我的不止是分?jǐn)?shù)的蛻變，更是自我價(jià)值的嶄新發(fā)掘。

進(jìn)入高三，面對新高考的壓力，我對難度明顯上升的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了懷疑與膽怯。這時(shí)學(xué)校成立“數(shù)學(xué)創(chuàng)新班”，講義沒有一道題是隨意摘錄的，那是老師們從海量題庫和前沿資料中一道一道甄選、打磨出的“思維導(dǎo)航”。他們討論的不是題夠不夠難，而是這道題能否幫我們打通一類問題的關(guān)鍵，這種為個(gè)體需求“量身定制”的匠心，讓我的努力事半功倍，從模仿解題到學(xué)會思考。

更難得的是，南山為我們打開了望向未來的窗。定期舉辦的“大先生講座”，讓我們有機(jī)會與知名高校教授面對面交流；在機(jī)房里通過清華“九歌”探索人工智能寫詩的魅力，在通用技術(shù)課上親手焊接電路；中國航天大隊(duì)隊(duì)長申行運(yùn)分享飛天背后的堅(jiān)守，清華招生組段雷教授解讀“強(qiáng)基計(jì)劃”……這些經(jīng)歷讓我明白，高考分?jǐn)?shù)之上，更有家國情懷與個(gè)人志趣的融合。

朱科翰（歷史方向662分）：在被屏蔽的排名之下，南山贈予我的是溫暖競爭中自然生長的時(shí)光

剛進(jìn)高中時(shí)，我心里總惦記著中考那個(gè)小小的遺憾，但南山接納了我，讓我在溫暖的氛圍中慢慢找到自己的節(jié)奏。

在這兒，競爭不是冷冰冰的數(shù)字，而是一種向上的氛圍。上課時(shí)的讀書聲，下課后的說笑聲，成了我們每天生活的BGM。我越來越喜歡這里，喜歡這種既努力又溫暖的成長環(huán)境，還有一群風(fēng)姿青年做同學(xué)。

我特別感謝班主任王小波老師，他讓我明白了什么是真正的關(guān)心。作為英語老師，他最關(guān)心我們的數(shù)學(xué)成績，還三年一直堅(jiān)持在班上給我們當(dāng)面批改英語作文。每次都挨著叫我們拿著作文去找他，特別認(rèn)真地一行行看，用紅筆勾勒青春，哪里邏輯不對就指出來，哪句話寫得精彩就旁邊寫個(gè)“Good”。改后的作文“純添加，零天然”，但這個(gè)過程讓我明白，文字是思想的載體，值得用心對待，更讓我知道，不是每個(gè)老師都是王小波老師（四川省勞動模范，戰(zhàn)績可查）。

蔣佳佳（歷史方向657分）：在被屏蔽的排名背后，南山贈予我的是照亮前路的溫暖明燈

一開始進(jìn)入南山，心情是很忐忑的。陌生的校園，全新的面孔，未來像籠罩在晨霧里的遠(yuǎn)山，看不真切，只覺得要孤身一人去攀登。直到遇見班主任楊戩老師，這份忐忑才漸漸消散。

高一上學(xué)期的歷史課上，我因緊張說出了顯而易見的錯誤答案，臉上火辣辣的，只想低頭躲過所有人的目光。但楊老師沒有讓我陷入難堪，而是溫和地把問題拆解開來，引導(dǎo)我們一步步重新思考。當(dāng)我獲得第二次回答的機(jī)會，說出接近正確的理解時(shí)，他肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一刻，羞赧化作了探索中得到指引的明燈，我對歷史的興趣與學(xué)習(xí)的信心，就在那堂課上悄然生了根。

選科后，成績的起伏總讓我自我懷疑，但楊老師的鼓勵從未缺席，那種一如既往的平和與信任，像南山深處沉穩(wěn)的山巖，風(fēng)雨不動。正是這份堅(jiān)定不移的鼓勵，讓我在起伏中始終能穩(wěn)住心神，相信自己走的路方向是對的。

鄭燚杭（歷史方向656分）：在被屏蔽的排名背后，南山贈予我的是低谷重生的前行力量

南山深厚的人文氛圍，讓我在學(xué)習(xí)和性格上都逐漸戒掉了浮躁，更讓我在低谷時(shí)重拾前行的力量。

高中的學(xué)習(xí)壓力比初中大很多，有一段時(shí)間我情緒波動特別大，是班主任王小波老師，經(jīng)常跟我聯(lián)系，耐心聽我傾訴，還幫我分析問題、指導(dǎo)我調(diào)整狀態(tài)。在他的幫助下，我慢慢走出了低谷，學(xué)習(xí)也慢慢跟上了節(jié)奏。在南山，我遇見的每一位老師都有卓越的專業(yè)技能和教書育人的拳拳之心，他們還不失幽默，告訴我們：“你們記住，你們隔壁的隔壁，就是你們班。”這里特有的家國情懷，讓我把個(gè)人與國家聯(lián)系起來；和諧的師生關(guān)系，讓我擁有了許多美好的回憶。這些滋養(yǎng)，都讓我受益良多。

寧武成（歷史方向652分）：在被屏蔽的排名背后，南山贈予我的是破繭成蝶的自信昂揚(yáng)

暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。在南山的三年，是我破繭的時(shí)光，這里不僅讓我學(xué)會了與知識對話，更學(xué)會了與自我和解。

有幸攜一縷南山的清風(fēng)，踏入這片神圣的精神家園。起初，數(shù)學(xué)試卷上的紅叉總在深夜叩問我的決心，這時(shí)我以身邊同學(xué)為鏡——見他們課間伏案的背影，便收起迷茫；學(xué)他們整理錯題的章法，將挫折熬成階梯。那些假期獨(dú)自啃噬的難題，那些晨光中反復(fù)謄寫的筆記，終于凝成今日的從容底氣。

這份底氣里，浸潤著太多師長的溫情。學(xué)校開設(shè)的選修課堂，為我推開了一扇扇思想的軒窗，讓我看見更遼闊的知識星空。他們讓我懂得，教育不僅是授業(yè)解惑，更是以心傳燈的守護(hù)。

在這些被屏蔽的排名背后

是南山贈予每一位學(xué)子

獨(dú)特而豐盈的成長禮物

南山不僅托舉起學(xué)生的學(xué)業(yè)高度

更點(diǎn)亮了他們青春里

最真實(shí)、最動人的光芒

在這里，成長從不被分?jǐn)?shù)定義

而是在每一個(gè)

被看見、被陪伴、被點(diǎn)燃的日子里

悄然長成一片森林